成语接龙全文_成语接龙全文朗读

2024-05-11 15:57:04

成语接龙全文_成语接龙全文朗读

现在，请允许我来为大家详细解释一下成语接龙全文的问题，希望我的回答能够帮助到大家。关于成语接龙全文的讨论，我们正式开始。

1.十二生肖成语接龙

2.肃然起敬怎么造句

3.深文巧诋成语解释

4.关于形容骆驼的四字成语是什么成语是什么

5.文言文阅读新题型40道

6.成语接龙未雨绸缪下一句是什么(未雨绸缪下一句是什么意思)

成语接龙全文_成语接龙全文朗读

十二生肖成语接龙

我来接,呵呵!

鼠钱不完

牛那样壮

虎虎生威

兔气扬眉

龙马精神

蛇得消费

马到成功

羊洋得意

猴会有期

十二生肖成语接龙游戏

[ 2006-12-7 15:02:00 | By: 小薇 ]

最近，我们正在开展个主题活动《我喜欢的动物》，在主题活动中有个游戏“十二生肖成语游戏”！(游戏规则：不按生肖顺序、只要音同字不同也行）在玩的过程中，幼儿兴趣很高！

我们也来玩一玩，十二生肖接龙游戏，（游戏规则：1、按生肖顺序接；2、必须接成一句祝福的话）

我先说：过了元旦就是猪年了，愿您在猪年开始：

数（鼠）钱不完

第二个谁来接！

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鼠钱不完

牛那样壮

虎虎生威

兔气扬眉

龙马精神

蛇得消费

马到成功

羊洋得意

猴会有期

鸡不可失

狗用就好

猪你发财

肃然起敬怎么造句

章字的意思

　1. 歌曲诗文的段落：～节。～句。乐～。～回体。顺理成～。断～取义。

　2. 条目，规程：～程。～法。简～。党～。约法三～。

　3. 修理：杂乱无～。

　4. 花纹，文采：黑质而白～。

　5. 戳记：图～。盖～。

　6. 佩带的身上的标志：袖～。领～。徽～。像～。

　7. 奏本：奏～。本～。

　8. 古同?彰?，彰明。

由章开头的成语接龙

　章句之徒 ? 徒托空言 ? 言行不一 ? 一步登天 ? 天外有天 ? 天伦之乐 ? 乐不可支 ? 支支吾吾 ? 吾膝如铁 ? 铁证如山 ? 山穷水尽 ? 尽善尽美 ? 美中不足 ? 足智多谋 ? 谋事在人 ? 人定胜天 ? 天壤之别 ?别有洞天 ? 天翻地覆 ? 覆地翻天 ? 天经地义? 义薄云天 ? 天外有天 ? 天伦之乐 ? 乐不可支 ? 支支吾吾 ? 吾膝如铁 ? 铁证如山 ? 山穷水尽 ? 尽善尽美 ? 美中不足 ? 足智多谋 ? 谋事在人 ? 人定胜天 ? 天壤之别 ? 别有洞天 ? 天翻地覆 ?覆地翻天 ? 天涯海角 ? 角立杰出 ? 出生入死

章字开头成语解释

　1) 章句之徒：指不能通达大义而拘泥于辨析章句的儒生。

　2) 章决句断：文章正确句子明了，不含糊其辞。

　3) 章台杨柳：比喻窈窕美丽的女子。

　4) 章甫荐履：冠被垫在鞋子下。比喻上下颠倒。

　5) 章句小儒：指不能通达大义而拘泥于辨析章句的儒生。

带有章的成语意思

　1) 出言成章：本意是出言便成为规范，后多用以形容文思敏捷。

　2) 出言有章：说话有条理。

　3) 出语成章：说出话来就成文章。形容文思敏捷，口才好。

　4) 大块文章：大块：大地。原指大自然锦绣般美好的景色。后用以称赞别人内容丰富的长篇文章。

　5) 大有文章：指话语、文章、或已表露的现象之中，很有令人难以捉摸的意思或别的情况。

　6) 大做文章：比喻为达到某种目的，在某些问题上横生枝节，或借题发挥，扩大事态。

　7) 道德文章：指思想品德和学识学问。

　8) 典章文物：指法令、礼乐、制度以及历代遗留下来的有价值的东西。

　9) 雕章绘句：指文章的词句刻意修饰。同?雕章镂句?。

　10) 顺理成章：顺：依顺;理：条理;章：章法。指写文章或做事情顺着条理就能做好。也比喻某种情况自然产生某种结果。

　11) 搜章摘句：搜：寻求;摘：选取。指抄袭他人文章的词句。

　12) 率尔成章：率尔：不经思索，随意地。不加思索，下笔成文。形容写文章粗疏草率，不认真。

　13) 脱口成章：出口便成文章。比喻才思敏捷。

　14) 文章憎命：憎：厌恶。文章厌恶命运好的人。形容有才能的人遭遇不好。

　15) 文章盖世：盖世：超过世人。指文章好得无与伦比，谁都赶不上。

　16) 文章经济：文章和经世济民之才。

　17) 断章取意：断：截断;章：音乐一曲为一章。指不顾全篇文章或谈话的内容，孤立地取其中的一段或一句的意思。指引用与原意不符。同?断章取义?。

　18) 断章摘句：裁断章节，取缀成文。亦有割裂全文，取其所需之意。

　19) 掇拾章句：掇：拾取。摘取别人文章的句子。指东摘西抄地拼凑文章。

　20) 发昏章第十一：昏头昏脑的风趣话。仿《孝经》?某某章第几?的说法。

　21) 反面文章：从事情的反面做的文章。多指反语。

　22) 斐然成章：斐、章：文采。形容文章富有文采，很值得看。

　23) 分章析句：指雕琢推敲文章。

　24) 凤采鸾章：形容诗文的文采华丽。

　25) 钩章棘句：钩：弯曲;章：章节;棘：刺;句：文句。形容文辞艰涩拗口。

　26) 官样文章：旧时官场中有固定格式和套语的例行公文。比喻光注意形式，没有实际内容的空话，或照例敷衍的虚文滥调。

　27) 寻章摘句：寻：找;章：篇章;摘：摘录。旧时读书人从书本中搜寻摘抄片断语句，在写作时套用。指写作时堆砌现成词句，缺乏创造性。

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深文巧诋成语解释

1、一清如水的生活，诚实不斯的性格，在无论哪个阶层里，即使心术最坏的人也会对峙肃然起敬。在巴黎，真正的道德，是跟一颗钻石或珍奇的宝物一样受人欣赏。

2、此时蒋天在心里对自己的这张嘴肃然起敬，古有唐伯虎三寸不烂之舌，现有蒋小天无敌烂编之嘴，实乃欠揍之人

3、这么一说，那房东一下就对陈晓欣肃然起敬起来

关于形容骆驼的四字成语是什么成语是什么

成语原文：深文巧诋

　标准发音：shēn wén qiǎo dǐ

　繁体写法：深文巧诋

　深文巧诋是什么意思：罗织罪名，蓄意毁谤。

　深文巧诋成语接龙：伉俪情深 → 深文巧诋 → 无龙龙了

　用法分析：作谓语、定语、状语；用于书面语

　读音预警：倡导普通话，请按照音标

　shēn wén qiǎo dǐ采用标准四声阅读。

　出处说明：《史记·汲郑列传》：“而刀笔吏专深文巧诋，陷人于罪。”

　对应近义词：深文曲折、深文巧劾

　对应反义词：暂无深文巧诋的反义词。

　深文巧诋的造句示例：

　近阅所传，可备参考……而故摘一字一句以售己说，遂至略人全文，则亦深文巧诋而可笑之甚矣！明·徐渭《又奉师季先生书》

文言文阅读新题型40道

1. 关于形容骆驼的四字成语

任劳任怨

任重道远

吃苦耐劳

忍饥挨饿

沙漠绿洲

跌宕起伏：骆驼的峰高低不平

悬驼就石〗成语典故：《法苑珠林》卷六六记载：有人得到一匹死骆驼，剥皮嫌刀钝。楼上有块磨刀石，于是上楼磨刀，下楼剥皮，上下往返，十分费事。

〖羊群里跑出骆驼来〗成语典故：如今你还了得，羊群里跑出骆驼来了。就只你大，你又会做文章了。清·曹雪芹《红楼梦》第八十八回

〖羊群里头出骆驼〗成语典故：如今你还了得，羊群里跑出骆驼来了。就只你大，你又会做文章了。清·曹雪芹《红楼梦》第八十八回

一马当先一身正气万夫不当无所畏惧

气冲牛斗气冲霄汉气壮山河气宇轩昂

气吞山河正气凛然龙骧虎步默默无闻

2. 骆驼的四字词语

骆组词，骆字怎么组词，带有骆字的词语六国贩骆驼驳骆白花骆、石骆驼骆驼鬻骆、疥骆驼骆马欧骆、他骆拔卢骆驼骆、白花骆严骆骆驿、钓骆驼骆丞骆駞、骆驼杖白骆骆驼祥子、王杨卢骆骆田骆越、骆驼刺富骆大荒骆、骆宾王骆谷大芒骆、带有骆字的词语以及解释：严骆五代吴严可求与骆知祥的并称骆驿添至备忘录连续不断骆马是骆驼科、羊驼族、骆马属的大型哺乳动物。

富骆初唐著名诗人富嘉谟与骆宾王的并称驳骆犹驳荦瓯骆洛越。古族名。

百越的一支鬻骆唐白居易年老病风，将放歌妓樊素，卖所乘骆马。卢骆初唐四杰中卢照邻、骆宾王的并称骆越骆越名称的由来，据现有文献记载“骆越”的“骆”，是由“骆民”演变来的骆谷谷长200馀公里，为关中与汉中的交通要道。

白骆黑鬃的白马。骆丞唐骆宾王曾任临海丞，故称白花骆有花纹而黑鬃的白马骆田在沼泽中以木为架，铺上泥土及水生植物而成的浮于水面的农田。

于上种植谷物，可随水高下，不致浸淹。骆驼有两种，有一个驼峰的单峰骆驼和两个驼峰的双峰骆驼。

扩展阅读：关于《骆》字的解释1.（指骆驼）1.（背弯曲）扩展阅读：关于骆驼的解释骆驼，头较小，颈粗长，弯曲如鹅颈。躯体高大，体毛褐色。

极能忍饥耐渴。骆驼可以在没有水的条件下生存2周，没有食物可生存一个月之久。

驼峰里贮存着脂肪，可在得不到食物时，分解成身体所需的养分，供骆驼生存需要，足有厚皮，用来适应沙漠行走。阅读全文首页上一页下一页末页相关文章相关分类带有喜字的四字词语成语字组词带有痛字的四字成语，组词含有梦字的四字词语成语组词带有无字的四字成语词语，组词带有为字的四字词语成语字组词带有学字的四字词语组词带有秋字的成语词语，四字词语组词，开头的成语接龙出字成语大全组词，带有含有出字的四字词语用俏字如何怎么样组词，带有俏的词语成语大全形容词语成语接龙成语故事四字词语赞美成语有趣成语描写成语好词好句唐诗宋词名人名言故事大全形容秋天汉字汉语词语解释词语造句比喻句子排比句子组词大全常用词语组词大全词典本栏热门相关内容组词又什么又什么什么的什么词语。

3. 描写骆驼的成语

临危不惧、宁死不屈、自强不息、视死如归、不屈不挠。

一、临危不惧

白话释义：遇到危难毫不畏惧。

出处：《邓析子》：“不知时也，故临难不惧。”

朝代：春秋时代

作者：邓析

翻译：不知道具体的时间是多少，所以面对困难不害怕。

二、宁死不屈

白话释义：宁可死去，也不屈服。

出处：《宋进士袁镛忠义传》：“以大义拒敌，宁死不屈。”

朝代：明

作者：·赵弼

翻译：用大义去阻挡敌人，宁可死去，也不屈服。

三、自强不息

白话释义：指自己不懈地努力向上。息：停止。

出处：《周易·乾》：“君子，以自强不息。”

朝代：周

作者：姬昌

翻译：君子应刚毅坚卓，发愤图强。

四、视死如归

白话释义：把死看得好像回家一样。形容为了正义的事业，不怕死

出处：《管子·小匡》：“鼓之而三军之士视死如归。”

朝代：春秋

作者：管仲

翻译：鼓舞三军将士让他们视死如归。

五、不屈不挠

白话释义：形容在恶势力和困难面前意志十分坚强

出处：《汉书·叙传下》：“乐昌笃实，不桡不离。”

朝代：东汉

作者：史学家班固

翻译：乐观诚实，在恶势力和困难面前意志十分坚强

成语接龙未雨绸缪下一句是什么(未雨绸缪下一句是什么意思)

1. 高考文言文阅读经典题型和技巧

首先要把每个实虚词的解释了解透彻，这是基本，就好比看一篇文章一样，如果这篇文章有很多字你不认识，那么你肯定一知半解或者看不懂。

我想到现在我们同学已经有80%的实虚词已经了解，剩下的时间看一下并用笔标记一下你不会的那些实虚词并把它背诵下来。接下来我们讲解文言文阅读方法及做题技巧。

一、首先要掌握正确的文言文阅读方法。众所周知，由于考试受时间和空间的限制，它具有不准借助任何工具书，只能独立解题的特殊性，因此不少学生心理上比较紧张，拿到文言文材料，常常是读完一遍就去选择答案。

其实这种作法是很不正确的，作为文言应试的阅读应分三步进行：第一步：初读全文指的是集中心思稳住神，浏览或跳读一遍。最近几年高考都有一篇考人物传记的，看这样的文章要知道记载几个人，有的人物关系简明，有的人物关系复杂。

一般有主人公，主人公有正反好坏之分，在人物身上，表现一种特殊的品格和性格。这要求考生解读人物关系，体味出人物的特有的品格和性格。

作者写人物传记，或出于某种政治需要，或出于个人目的，通过人物传记，表现作者的观点和态度，要求考生能分析传记的基本内容，概括作者的观点态度。内容上：材料所涉及的人与事或相夫教子、事亲至孝，弘扬民族传统美德；或古代贤臣良吏，勤政爱民、廉洁奉公、刚直抗上、执法如山等既符合于传统的道德规范，又不失现实教育意义。

第一遍能懂六七成即可。往届有些考生在读文言语段时，对自己要求太高，第一遍没读懂就心急火燎，在个别语句上纠缠，非要字字句句弄个水落石出不可，结果反而难以明其大意。

应该说，学生当中这种情况存在还是非常普遍的，其实你应该明白，高考作为选拔性的考试，它所选的文言语段一定不会容易到一看即懂的地步，第一遍看不大懂是很正常的。所以大可不必因此而紧张。

第二步：细读题目在这一步骤当中，须一一落实要求答题的字、词、句、段在材料中的对应位置，一般来说，运用所学的知识，较易题可以在这一步基本完成。（充分利用所给选项，运用比较法、排除法根据是非准偏，选出正确项）同时这一步中特别要强调的是利用好几道题目，如实词解释，句子翻译，分析概括题等，因为在它们身上，你可以获得大量文段理解的信息。

尤其是选择题（下列说法符合文意的一项或者下列说法不符合文意的一项是），此题信息量非常大，虽然其中肯定有一项或几项不符题意，但错误的也往往只是些小问题。因此通过看最后一题，你对文意的把握必将会在第一步的基础上有个很大的提高。

第三步：重读全文这一步是从更高的层次上认知全文。大致相当于精读研读的水平；既加深了对文意的理解，又能对前两步出现的偏误作纠正，因此是一个深入兼复核的过程。

通过这一步阅读之后解答一些综合性比较强的题目也就驾轻就熟了。应该说文言应试的三步阅读法是经过许多学子高考实战检验而总结出来的一条科学有效的应试方法，复习当中学生须加以掌握和运用。

这样可以少走很多弯路。二文言文阅读做题技巧1要善于借助。

例如，善于借助字形分析和邻里相推，来正确判定实词词义，观照语言环境掌握虚词用法。这一阶段要有排除干扰的意识，例如古今异义的干扰，防止望文生义，以今释古。

2代入法----知识迁移。高考文言段不会脱离课本知识另起炉灶，所以要善于知识迁移，联系已有知识尤其是常用词的常用义项和常见虚词的一般用法来推出新知。

3排除法----信息筛选题根据陈述对象可以排除干扰项，确定答案范围 4 析结构推断它在文章中的结构来推断它的词性，进而推断它的词义。翻译文言句子可从下列几方面着手。

1、结合语境，把握句意。要翻译好一个句子，必须对整篇文章有一总体把握。

将你要翻译的那个句子放在整个语段中进行揣摩，这样才能基本把握所翻句子的大概意思。有些同学在初读文言段时，对自己要求太高，第一遍没有读懂就心急火燎，在个别词语上纠缠，结果反而难以明其意。

所以要保持良好的心态，调动各种手段，善于前后推导，整体把握语意。2、落实句式特点。

常见的文言句式有判断句，被动句，省略句，倒装句（包括宾语前置句，定语后置句，介词结构后置句等）。每种句式都有其特定的标志，我们要识记一些典型例句并加以归纳整理。

在翻译句子之时，先判断句式，然后在翻译时要翻出这种句式的特点来。如省略句就必须补出它所省略的成份，当然补充部分须加小括号；倒装句就必须按正常的语序来翻译；原句是疑问句，所译出的句子也应加上问号。

文言文中还有一种极其特殊的现象：文言文固定格式。这也是一个重要的考点。

固定格式也叫固定结构，它的语法特点就是由一些不同词性的词凝固在一起，固定成为一种句法结构，表达一种新的语法意义，世代沿用，约定俗成，经久不变。一旦你没有准确判断出固定结构，那么你的翻译就会差之千里。

详细类型见上所举。3、落实重点虚词和实词。

要掌握实词的一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。如“沛公军灞上”一句就考了词类活用的知识点，如果“军”字翻译错了，那就要失分了。

所以在考试时应特别注意这些。

2. 初中文言文阅读的题型归纳有哪些

第一类：句读（考查朗读停顿）

第二类：解释句子中的加点字词（主要考查文言实词：一词多义、文言通假、古今异义、词类活用）

第三类：选出下列加点的词的意义和用法相同/不相同的一项（主要考查文言虚词的用法和意义，主要有之、而、以、于、其）

第四类：文言句子的翻译（要做到信、达、雅，注意增、删、调、换、留）

第五类：文言文的内容（主旨、写作目的）等考查

第六类：文言文的写作手法的总结与归纳，考查其作用

第七类：课内外比较题

第八类：开放性的题目（如历史评述类、现实迁移类、观点假说类）

以上八类，不是每份试卷中都包含的，但主要就是这些考试题型。希望能给你带来帮助。

3. 第六届古诗文阅读大赛初中文言文阅读训练55篇解释

1纥干狐尾并州有个人姓纥干，喜欢开玩笑。

当时外面正闹狐狸精。一天，他得到一条狐狸尾巴，随即就拴在了衣服后面。

来到妻子身旁，他侧身而坐，故意将狐狸尾巴露在外边。妻子见了，暗自怀疑他是狐狸精，于是便悄悄操起斧头向他砍来。

他吓得连忙磕头说：“我不是狐狸精！”妻子不相信，急忙又跟邻居们说了，邻居们又拿起刀棍追逐不已。他吓得急忙说出实情：“我这是恶作剧，不料想你们竟然一心要杀死我。

看来，这狐妖一说也是由人的作用才兴盛起来的呵！” 2孙泰孙泰是山阳人，年轻时师从皇甫颖，志行品德很有古代人的风度。孙泰的妻子是姨母的女儿。

起初是姨母年纪老了，把两个女儿托付给孙泰，说：“长女一只眼睛有毛病，你可以娶她的妹妹。”姨母去世了，孙泰娶了姨母的长女为妻。

有人问他的缘故，孙泰说：“那人眼睛有毛病，除了嫁给我就嫁不出去了。”众人都佩服孙泰的义气。

孙泰曾经在都市遇见一座铁灯台，把它买了下来，叫人洗刷，原来是银制品。孙泰赶忙前往归还卖主。

3唐太宗吞蝗贞观二年，京师大旱，蝗虫四起.唐太宗进入园子看粮食（损失情况），看到有蝗虫（在禾苗上面），捡了几枚蝗虫卵念念有辞道："粮食是百姓的身家性命，而你吃了它，是害了百姓，百姓有罪，那些罪过全部在我（古时认为蝗虫有灵异，修有奶奶庙，因为蝗皇音同百姓不敢捕杀.而在古代一但发生大灾都认为是上天降的惩罚）你如果真的有灵的话，你就吃我的心吧（不要在降罪百姓了），将要吞下去，边上的人谏道："不能吃啊！吃了可能要生病的！"太宗说道："我正希望它把给百姓的灾难移给我一个人！又怎么会因为害怕生病而不做了？！"（说完）马上就把它吞了。 4陶侃惜谷陶侃曾经到郊外去游览，看到一个人拿着一把未熟的稻穗，陶侃问：“拿这些东西干什么？”那人说：“走在路上我看见它，随便拔一把罢了。”

陶侃大怒说：“你既然不种田，竟然还糟蹋人家的稻子！”就把那人抓起来，抽了一顿鞭子。陶侃爱护庄稼而执法严，因此老百姓都勤恳耕种，家家生活宽裕，人人丰衣足食。

5书法家欧阳询唐代欧阳询，有一天骑马赶路，无意中看到一块古碑。原来是晋代著名书法家索靖书写的，他驻马浏览，看了很久后离开。

他走离古碑几百步又返回来，下了马站在碑前观察，等到疲乏，又铺开皮衣坐下来观察，竟然守在碑前三天三夜方才离去。 6李廙李廙是尚书左丞相，人品很好很清廉。

他的表妹是刘晏的妻子。当时刘晏掌握大权，刘晏曾经到过李廙的房间，看到李廙挂在门上的帘子很破旧了，就让手下悄悄的测量门的长宽，然后用没打磨过的竹子编成帘子，不加修饰，然后送给李廙。

刘晏去李廙家三次，都没敢说这个事情然后就回去了。 7少年治县子奇十六岁的时候，齐国的国君派（他）去治理阿县。

不久，齐君反悔了，派人追赶。追赶的人回来说：“子奇一定能够治理好阿县的，同车的人都是老人。

凭借老人的智慧，由年轻的人来作最终决定，一定能治理好阿县啊！”子奇治理阿县，把兵库里的兵器锻造成为耕田的农具，打开粮仓来救济贫穷的人民，阿县治理得整整有条。魏国的人听说小孩子治理阿县，兵库里没有武器，粮仓里没有积粮，于是就起兵攻打（齐国）阿县，阿县的人父子兄弟相互鼓励，以自己家的兵器打败了魏国军队。

8鹦鹉灭火有一群鹦鹉飞到一座山上，山中的禽兽都（很喜欢），互敬互爱。鹦鹉想，这里虽然感到很快乐，但是不能长久居留下去，于是便飞走了。

过了好几个月以后，山中突然失火。鹦鹉远远地看到，便用自己的羽毛沾湿水，飞到山上，洒水去救火。

天神见此，说道：“你虽然很有意气和气志，但又有什么用（效果）呢！”鹦鹉答道：“我虽然知道不能够把火救灭，但是我曾经住过这座山，与山上的禽兽友好相处，亲如兄弟，（山中这样着火），我不忍心看下去啊！”天神听了很感动，以示嘉奖，便把山火灭了。 9农妇与鹜过去皖南有一个农妇，在河边拾柴，隐隐约约听到了鸟的叫声，好像在哀鸣，仔细一看，是一只野鸭。

农妇走近它，看见它的两个翅膀上血迹斑斑，怀疑是受伤了。农妇捧着野鸭回家，治疗了十天左右，收口慢慢痊愈，（野鸭）临行之时，频频点头，好像是在感谢。

过了一个多月，有几十只野鸭来到了农妇的园中栖息，并且每天产很多的蛋，农妇不忍心拿去卖，就孵化了他们，孵出的小鸭成群。又过了两年，农妇家生活小康，就是因为受伤的野鸭报答的结果呀！ 10治驼从前有个医生，自吹能治驼背。

他说："无论驼得像弓那样的，像虾那样的，还是弯曲像铁环那样的，请我去医治，管保早晨治了，晚上就如同箭杆一般直了。"有个人信以为真，就请他医治驼背。

这个医生要来两块门板，把一块放在地上，叫驼背人趴在上面，又用另一块压在上面，然后跳上去使劲地踩。这么一来，驼背倒是很快就弄直了，但人也被踩断了气。

驼背人的儿子要到官府去告他，这个医生却说："我的职业是治驼背，只管把驼背弄直，那管人是死是活！" 11刘氏善举刘某某是某一个乡里的寡妇，生养有一个孩子。她白天在田间耕作，晚上点着烛火在织机上纺织，一年到头都是这样。

邻居。

4. 初中文言文阅读训练55篇译文

1.纥干狐尾并州有个人姓纥干，喜欢开玩笑。

当时外面正闹狐狸精。一天，他得到一条狐狸尾巴，随即就拴在了衣服后面。

来到妻子身旁，他侧身而坐，故意将狐狸尾巴露在外边。妻子见了，暗自怀疑他是狐狸精，于是便悄悄操起斧头向他砍来。

他吓得连忙磕头说：“我不是狐狸精！”妻子不相信，急忙又跟邻居们说了，邻居们又拿起刀棍追逐不已。他吓得急忙说出实情：“我纥干，只是开玩笑罢了，为什么专门杀我？“ 2.孙泰孙泰是山阳人，年轻时师从皇甫颖，志行品德很有古代人的风度。

孙泰的妻子是姨母的女儿。起初是姨母年纪老了，把两个女儿托付给孙泰，说：“长女一只眼睛有毛病，你可以娶她的妹妹。”

姨母去世了，孙泰娶了姨母的长女为妻。有人问他的缘故，孙泰说：“那人眼睛有毛病，除了嫁给我就嫁不出去了。”

众人都佩服孙泰的义气。孙泰曾经在都市遇见一座铁灯台，把它买了下来，叫人洗刷，原来是银制品。

孙泰赶忙前往归还卖主。 3.唐太宗吞蝗贞观二年，京师大旱，蝗虫四起.唐太宗进入园子看粮食（损失情况），看到有蝗虫（在禾苗上面），捡了几枚蝗虫卵念念有辞道："粮食是百姓的身家性命，而你吃了它，是害了百姓，百姓有罪，那些罪过全部在我（古时认为蝗虫有灵异，修有奶奶庙，因为蝗皇音同百姓不敢捕杀.而在古代一但发生大灾都认为是上天降的惩罚）你如果真的有灵的话，你就吃我的心吧（不要在降罪百姓了），将要吞下去，边上的人谏道："不能吃啊！吃了可能要生病的！"太宗说道："我正希望它把给百姓的灾难移给我一个人！又怎么会因为害怕生病而不做了？！"（说完）马上就把它吞了。

4.陶侃惜谷陶侃曾经到郊外去游览，看到一个人拿着一把未熟的稻穗，陶侃问：“拿这些东西干什么？”那人说：“走在路上我看见它，随便拔一把罢了。”陶侃大怒说：“你既然不种田，竟然还糟蹋人家的稻子！”就把那人抓起来，抽了一顿鞭子。

陶侃爱护庄稼而执法严，因此老百姓都勤恳耕种，家家生活宽裕，人人丰衣足食。 5.书法家欧阳询唐代欧阳询，有一天骑马赶路，无意中看到一块古碑。

原来是晋代著名书法家索靖书写的，他驻马浏览，看了很久后离开。他走离古碑几百步又返回来，下了马站在碑前观察，等到疲乏，又铺开皮衣坐下来观察，竟然守在碑前三天三夜方才离去。

6.李廙李廙是尚书左丞相，人品很好很清廉。他的表妹是刘晏的妻子。

当时刘晏掌握大权，刘晏曾经到过李廙的房间，看到李廙挂在门上的帘子很破旧了，就让手下悄悄的测量门的长宽，然后用没打磨过的竹子编成帘子，不加修饰，然后送给李廙。刘晏去李廙家三次，都没敢说这个事情然后就回去了。

7.少年治县子奇十六岁的时候，齐国的国君派（他）去治理阿县。不久，齐君反悔了，派人追赶。

追赶的人回来说：“子奇一定能够治理好阿县的，同车的人都是老人。凭借老人的智慧，由年轻的人来作最终决定，一定能治理好阿县啊！”子奇治理阿县，把兵库里的兵器锻造成为耕田的农具，打开粮仓来救济贫穷的人民，阿县治理得整整有条。

魏国的人听说小孩子治理阿县，兵库里没有武器，粮仓里没有积粮，于是就起兵攻打（齐国）阿县，阿县的人父子兄弟相互鼓励，以自己家的兵器打败了魏国军队。 8.鹦鹉灭火有一群鹦鹉飞到一座山上，山中的禽兽都（很喜欢），互敬互爱。

鹦鹉想，这里虽然感到很快乐，但是不能长久居留下去，于是便飞走了。过了好几个月以后，山中突然失火。

鹦鹉远远地看到，便用自己的羽毛沾湿水，飞到山上，洒水去救火。天神见此，说道：“你虽然很有意气和气志，但又有什么用（效果）呢！”鹦鹉答道：“我虽然知道不能够把火救灭，但是我曾经住过这座山，与山上的禽兽友好相处，亲如兄弟，（山中这样着火），我不忍心看下去啊！”天神听了很感动，以示嘉奖，便把山火灭了。

9.农妇与鹜过去皖南有一个农妇，在河边拾柴，隐隐约约听到了鸟的叫声，好像在哀鸣，仔细一看，是一只野鸭。农妇走近它，看见它的两个翅膀上血迹斑斑，怀疑是受伤了。

农妇捧着野鸭回家，治疗了十天左右，收口慢慢痊愈，（野鸭）临行之时，频频点头，好像是在感谢。过了一个多月，有几十只野鸭来到了农妇的园中栖息，并且每天产很多的蛋，农妇不忍心拿去卖，就孵化了他们，孵出的小鸭成群。

又过了两年，农妇家生活小康，就是因为受伤的野鸭报答的结果呀！ 10.治驼从前有个医生，自吹能治驼背。他说："无论驼得像弓那样的，像虾那样的，还是弯曲像铁环那样的，请我去医治，管保早晨治了，晚上就如同箭杆一般直了。

"有个人信以为真，就请他医治驼背。这个医生要来两块门板，把一块放在地上，叫驼背人趴在上面，又用另一块压在上面，然后跳上去使劲地踩。

这么一来，驼背倒是很快就弄直了，但人也被踩断了气。驼背人的儿子要到官府去告他，这个医生却说："我的职业是治驼背，只管把驼背弄直，那管人是死是活！" 11.刘氏善举刘某某是某一个乡里的寡妇，生养有一个孩子。

她白天在田间耕作，晚上点着烛火在织机上纺织，一年到头都是这样。邻居中有穷困的，她总是能够拿一升一斗的。

5. 跪求初中语文新题型

语文新题型集锦1、给“专”加上不同的偏旁，组成形声字，填在句中的横线上，每空填一个字。

李大嫂不安地望着床上发烧的儿子。窗外雪纷纷扬扬地下着，水流急的大河失去了往日的威风。

李大嫂着粗气闯进屋内，起茶杯，喝了几口水，把钱包在怀里，抱起儿子，一脚开门，就又冲进大雪中。2、成语接龙（前一成语的尾字和后一成语首字相同）。

心旷神怡——怡然自得—— —— —— —— —— 3、古今中外，每一位在历史长河中与时间赛跑的人都会留下这样那样的感慨，象（人名）说的：“ 。”4、写出与下列诗句反向立意的相应的古诗句。

例：满目青山夕阳照明 —— 夕阳西下，断肠人在天涯。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人—— ， 5、下面几句古诗，均涉及到中国地理，你能运用地理知识思考回答吗？ ①“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

“描写的是我国什么地方的迷人景色呢？ ②“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开“其原因是 6、根据语境，在下面横线上写上简洁得体的话语。据报道，我国成功进行了首次载人航天飞行，成为世界上第三个有能力把人送入太空的国家。

中国首位航天员杨利伟也成了中国人心目中的英雄。你是否想到这一切那些背后默默无闻的其他工作人员呢？可别忘了他们，请你发一条短消息祝贺他们。

（不超过20个字）7、、口语交际。小明吃完饭走出学校食堂，习惯地用餐巾纸把自己的嘴巴擦了擦，随手将纸扔在地上。

同学小红看见后说："你很讲究个人卫生的哩！"小明不好意思地笑了笑说：“ 。”随即将纸拾起来，扔进了食堂外面的垃圾筒。

①小红的话言外之意是： ②小明该怎样说才得体： 8、法国著名女高音歌唱家玛迪梅普莱有一个美丽的私人园林。每到周末，总会有人到她的园林里摘花捡蘑菇，有的甚至搭起帐篷，在草地上野营野餐，弄得园林一片狼籍，肮脏不堪。

歌唱家曾让人在园林四周围上篱笆，并竖起“私人园林禁止入内”的木牌，却无济于事。过不了几天又让人竖起“私人园林禁止入内，违者重罚”的牌子，园林还是遭到践踏和破坏。

后来，歌唱家让人做了个大牌子立在路口，上面醒目的写着：“ ”这一招可真奏效，此后再也没有人闯入园林。想一想，立在路口的牌子上写的是一句什么话呢？ 9、仿照下面的例句形式，再造一个句子，要求最末一句得用反问和比喻的修辞方法。

例句：月亮，夜愈黑，你愈亮；烟火熏不黑你，灰土污染不了你。你不就是浩浩天地间的一面高悬的明镜么？10、从除例句以外的23个大写英文字母中任选2个，发挥想象，仿写句子。

例：A是一座金字塔，是进取；B是两个联结在一起的心，是友谊；C是挥舞的镰刀，是勤劳。仿句：，；，。

11、展开合理联想，用优美流畅的语言（50字左右），把下面诗句所表现的画面描述出来。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

（李白《望天门山》）12、阅读下面的材料，按要求回答问题。小明和父亲在谈论电视广告，他父亲说道：“现在的广告老拿词语开涮，做蚊香广告，叫‘默默无蚊’；做女帽广告叫‘一戴添娇’；做止咳药广告叫‘咳不容缓’。

这种滥用词语做广告的现象是有害的，对中学生正确使用词语是一种误导。说不定哪天做香肠广告会出现个‘ ’。”

小明摇头晃脑的笑着说道：“老爸，你就落后了，其实这种广告用了谐音双关的修辞手法，别有情趣，增强了广告的艺术效果。比如。”

①根据上面材料的语境和内容，在第一段画横线处补充出小明父亲说话的内容。②请你替小明列举某一具体的广告进行简要分析。

以说服他的父亲。13、校园内有一方曾给同学们带来欢乐的池塘，现在却有各种漂浮物。

为了保持池水的清净，学校准备制作一块告示牌，请你代写一句恰当的标语。（不要用“禁止”之类的词语。

不超过20字）14、给自己的书房拟一幅对联，可让读者从中读出你的人格修养和志趣抱负来。（每联字数最少为5个）上联下联文言文阅读河曲智叟笑而止之，曰：“甚矣，汝之不惠。

以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙。

子子孙孙无穷匮也。而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。

操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝朔南。

自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。15、智叟是本文中的重要人物。

选择下述情境中的一项，续写一则50字左右的片段。①（挖山前）智叟被愚公斥责为“老顽固“后，闷闷不乐。

他想，你这个老头用挖山的蛮办法，真笨，我偏不挖，我可有几种办法能便捷地“指通豫南，达于汉阴”哩。他走过去，对愚公建议说：……（列出两种以上办法）②（挖山中）愚公一家人“扣石垦壤，箕畚运于渤海之尾”，幼童也“跳往助之”，智叟被这种精神深深地感动了，他……③（挖山后）望着被神仙搬空的两座大山，顽固、懒惰、不服输的智叟被这种精神深深地感动了，他……语文学科编题评比参考答案1、惴惴瑞湍喘端揣踹2、如：得心应手—手疾眼快—快马加鞭—鞭辟入里—里应外合。

3、如：郭沫若。

6. 这道题的解题过程是

1.yì kuī

2.《战国策》（《战国策·齐策一》）刘向

3.(1)土地方圆（2）没有谁（3）指责，讽刺（4）偶尔

4.(1)命令刚刚下达时，大臣们都来进谏，宫廷里像集市一样。

(2)这就是人们所说的在朝廷上战胜别国。

5.人们由于种种原因，往往不会说出事情的真相（进一步悟出治国的道理，即要广开言路，虚心纳谏，才能实现大治）

6.时时而间进；虽欲言，无可进者。

7.那句俗语没有错。我们可以有新的理解。劝诫别人要看对象，有人适合听顺耳之言，有人则非逆耳之言不起作用，但在多数情况下，我们一定要讲究劝诫方式。既然是给别人提建议或意见，又希望被别人接受，最好选择一种让人愉快的方式，因而忠言未必逆耳。

成语的教学过程？

1、未雨绸缪下一句是什么歇后语。

2、未雨绸缪上一句是什么。

3、未雨绸缪是什么意思。

4、未雨绸缪下一句是什么未雨绸缪出处。

5、未雨绸缪下一句是什么意思。

6、未雨绸缪下一句是什么生肖。

1.在《朱子家训·全文》和明代朱柏庐所作的《治家格言》中也有写道：宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。

2.所以未雨绸缪的下一句是毋临渴而掘井。

A. 形容老师教学过程的成语

惟妙惟肖津津有味绘声绘色娓娓动听妙语连珠滔滔不绝余音袅袅活神活现出口成章行云流水引人入胜如痴如醉

B. 小学语文成语教学设计有哪些

首先要吃透教材复,把教材的编写意图制弄明白,读懂参考教学用书很重要. 其次要备学生、备课文、备自己,有教学思路教案的格式：一教学内容分析；二教学目标（分为认知目标,技能目标,情感目标）三教学重点与难点；四学习者特征分析；五教学策略与设计；六教学过程（重点）；七教学评价设计；八课后反思及自我评价.

C. 成语故事优秀教学设计

教才学情分析：

成语及成语故事对学生有一定的吸引力，有利于学生吸取传统文化。

教学难点重点：

使学生体会到中华民族的文化精髓，学懂成语的来源。

教具：光盘、资料卡、投影仪

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：

1、教学“艺海拾贝”部分，师生共同学习“指鹿为马”及其意思，领略对联语言的魅力。重点讲解“赵高、阿、阴中、诸、法、杞人忧天、高山流水”等词语。

2、学生自学“温馨点击”部分，。

（1）学生自读，借助工具书学习。

（2）教师帮助学生对景色特点产生一些理性的认识。

3、学习“活动广角”部分

（1）教流学生对对联的认识，激发他们热爱祖国文化的情感。

（2）搜集有关成语及故事取处的资料，比一比，谁搜集的最多最丰富。

4、总结评价阶段

（1）生自我总结，谈自己的真实感受。

（2）师表扬积极发言的优秀学生。

板书设计：

成语探源四面楚歌洛阳纸贵夜郎自大

杞人忧天闻鸡起舞凿壁偷光杯弓蛇影

D. 形容老师教学方法好的成语

因材施教

yīncáishījiào

[释义] 因：根据；材：资质；施：施加；进行；教：教育。根据学习的人的不同志趣、资质来进行不同的教育。

[语出] 清·郑观应《盛世危言》：“别类分门；因材施教。”

[正音] 教；不能读作“jiāo”。

[辨形] 施；不能写作“师”。

[近义] 对症下药

[反义] 一视同仁

[用法] 含褒义。一般作谓语、定语、宾语。

[结构] 偏正式。

[例句] 教师应注意学生各方面的差异；以便～。

[英译]

循循善诱

xúnxúnshànyòu

[释义] 指善于引导别人进行学习。循循：有次序的样子；诱：引；指。

[语出] 《论语·子罕》：“夫子循循然善诱人；博我以文；约我以礼；欲罢不能。”

[正音] 诱；不能读作“xiù”。

[辨形] 循循；不能写作“寻寻”。

[近义] 谆谆教导诲人不倦

[用法] 用作褒义。多指在诱导教育方面不急躁；善于引导；有步骤而又方法得当。一般作谓语、定语、状语。

[结构] 偏正式。

[辨析] ～和“谆谆告诫”；都有“耐心地教导”的意思；有时可以通用。但～偏重在有步骤；有顺序地诱导；启发；强 *** 导有方；“谆谆告诫”偏重在恳切、耐心地教导、劝告。

[例句]

①欧阳老师对后进学生～；使他们的学习成绩逐步提高。

②一个好教师的标准应该是能够因势利导；～。

[英译]

E. 《有趣的成语》教案1

案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果--某种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的感受，解决了哪些问题，未解决哪些问题，有何遗憾、打算、设想等。以“问题”为主线，有矛盾、冲突甚至“悬念”，能引起读者兴趣和深入思考。

F. 让成语教学成为语文课堂的新亮点

成语是在语言应用中长期使用、锤炼而形成的固定短语，它以高度凝练的语言形式，浓缩了十分丰富的文化内容，堪称汉语宝库中的精华。通过学习成语，探究成语的出典，了解成语的丰富内涵，可以使学生了解神话、寓言、历史故事，进一步激发学生学习文言文的兴趣，丰富文史知识，扩大眼界，提高学生的语文素养。在语言表达中，恰当地运用成语，可以收到词简义丰、形象生动、透彻犀利的效果。然而当前中学语文人教版教材中并没有把它当作一个专题来介绍，导致了对这一重点、亮点的忽视。在成语教学上显得支离破碎，学生对成语知识也一知半解。因此应该在中学语文课堂上加强成语教学。

一、营造快乐的学习氛围，让学生成为成语学习的主人

古人云：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。教师为学生营造一种快乐的学习氛围，就能使学生乐学、好学，把成语学习当作一件快乐的事情。因此在成语教学中可以采用以下活动形式：竞赛、讲故事、表演、猜谜、诗歌朗诵、办手抄报等。这样既可以激发学生学成语学文言文的兴趣，又使学生在各种语文活动中自然而然地积累了成语，同时还可以培养学生自主、合作、探究的精神和创新的能力。

在学习《漫游成语乐园》一课时，首先是“看图猜成语”。这个环节马上激发了学生的兴趣，课堂气氛异常活跃，大家开动脑筋，猜对者兴奋自豪，其他同学啧啧称赞。接着进行成语擂台赛。一开始，“成语接龙”这一环节场面热烈，群情激昂。同学们的思维被激活，斗志被点燃，增强了合作竞争的意识。接下来大家一起走进“成语数字乐园”、“成语植物园”、“成语动物园”，真正感受到了漫游成语乐园的无穷乐趣。在“看表演，说成语”这一环节，看到表演的同学模仿着做出各种与成语有关的动作或表情，大家都发出了会心的笑声，纷纷争着猜出相关的成语。“根据语境说成语”这个环节要求用成语表达一画面：“ 一位老太太眼含泪水，读着一封信：十几年没有音讯的女儿，今天终于找到了……”同学们思如泉涌，说出了不少成语，如：“百感交集、老泪纵横、激动万分、热泪盈眶、喜极而泣……”大家在成语世界里共同度过了一段很有意义的快乐美好的时光。课上孩子们的表现欲得到了极大的满足，由于课前他们作好了充分的准备，课上个个跃跃欲试，生龙活虎，每个组都得到了充分的展示，都有上台展示自己的机会，他们真正成为了课堂的主角，教师是课前是导演，课上则退居二线，成了配角。从学生的表情可以看出他们得到了一种极大的满足。

二、重视成语积累，在文言文教学中突出成语学习

成语是学生喜闻乐见的，但其特点学生一知半解，所以第一步是让学生充分认识成语的来源、结构、意义及使用规则。成语言简意赅，大多数成语背后都有一段轶事、典故。在具体的文言文教学中可以用成语作为突破口，采用古今融会、课内外联接的学习方式，课前预习让学生了解有关成语的意思，课堂练习和课后作业要设计有成语的训练内容。有意识地让成语贯穿整个课堂教学，成为前后照应的一个亮点。

在《曹刿论战》一课的集体备课时，大家在互相交流中都谈到如何提高学生学习古文的兴趣，避免学得枯燥无味。忽然来了灵感，觉得古文之所以有强大的生命力，主要原因之一就是它们蕴含着中华深厚文化的底蕴，特别是传统文化精华的代表——成语沿用至今，成为古今融汇的桥梁和纽带。比如成语“一鼓作气”就来自《曹刿论战》，今天我们依然使用。那么，在教学中能否把它作为一个突破口，让它贯穿整个课堂教学，成为前后照应的一个亮点呢？于是大家决定尝试一下。果然，学生表现出前所未有的求知欲望，都想了解“一鼓作气”的来历，并且对“一鼓作气，再而衰，三而竭”这种战略战术有了深刻的认识，争先恐后地谈它对我们学习和生活的启发意义，起到意想不到的教学效果。

在学习过程中，教师有意识地让“一鼓作气”这个成语贯穿全文，成为前后照应的一个亮点。课前预习让学生知道“一鼓作气”这个成语的意思，课堂上首先通过“一鼓作气”这个成语典故导入新课，引起了学生的学习兴趣。布置了课后作业，让学生解释文中加点词的词义，并说出相应的成语。根据所学词的词义找出相应的成语，这是一种双重意义上的积累，是一种有效的学习方法。

三、重视培养学生的探究能力，开展与成语有关的综合性学习活动

学习成语，重在过程，重在课外、课前的工作。可以采用学生自主、合作、探究为主的学习方式，让学生从网络上搜集材料，分析整理。对成语的梳理探究，就是让学生做一件很具体的事——梳理，分析，归类。同时培养学生自主、合作、探究的精神，收集筛选材料的能力和听说读写演的综合能力。

在《漫游成语乐园》一课的教学前，按照老师的要求，学生事先通过网络等资源完成了成语溯源任务，指出成语的“源头”有哪些以及相应举出一些例子。在《巧借成语，活学文言》一课教学前，将全班学生分为6个小组，分别在六册初中语文课本里面收集文言文课文中出现的成语。共同完成了初中文言文中的成语一览表。《成语的实际运用》一课的教学，要求学生收集、展示妙用及误用的成语，积累更多的成语，并了解成语的特点以及规范使用成语的方法。本环节对学生的要求在一定积累的基础上，利用网络等途径，收集资料，筛选整理。因此要提前布置作为家庭作业完成。全班分为成语妙用学习小组、成语纠错学习小组分头去收集成语，正式上课时展示出来，在全班交流。这样的教学设计的价值在于让学生在活动中提高，学生学到的不光是成语本身，还提高了综合探究能力。

四、注重学以致用，让学生有意识地在口语表达或写作时运用成语

任何语言不经使用就是死的符号，尽管成语是约定俗成的形式。但它一经使用，就能使语言生动形象，又能画龙点睛，提升表达效果。学习课本上成语的知识，其目的还是为了在生活中运用。应该充分调动学生的知识积累，联合实际谈谈成语对我们学习和生活的启发意义。可以用学到的成语来说出、写出一句话或一段话，用成语写作文。这样内学外联，真正让学生学会自己学习。

在《漫游成语乐园》这节课中，“看表演猜成语”等环节使表演者经历了创造、体验的过程，其他同学也经历了观察、思考的过程。这样，人人都成了活动的参与者，都有亲身体验。然后，在“学以致用：用成语写话”这个环节，教师让学生用上几个成语，写出同学们刚才在漫游成语乐园时的表现，或者写出自己在这节课的感受和心情。由于习作来源于生活，所以学生就易于动笔，乐于表达。

说是写的基础，学生要能把自己的所见所闻所想说出来，再把它写下来就不难了。在《成语的实际运用》一课中安排了课堂练习，选择容易触动喜怒哀乐情感的学生熟悉的学校和家庭生活，设置几个具体场景，让学生任选其中一个情景自己组织语言说几句话，并适当地使用几个成语，看谁使用成语既多又准确精妙。教师先安排学生写好后在组里交流，再让学生在班上交流，鼓励大家畅所欲言，相互补充，使学生会说。教师指导学生说的过程，其实就是指导写的过程。所以学生说后再写，大大降低了写的难度，从而提高了学生运用成语写作的兴趣和能力。有学生把自己的课堂练笔扩写成一篇作文，其中成语运用得相当精彩，成为文章的一大亮点。结果这篇文章发表在《中山商报》上面，这样更大地激发学生学习成语的热情。

当然，成语学习是一个日积月累、循序渐进的过程，不能指望单凭几节课就学好成语。平时的点滴积累和一个阶段的系统梳理结合起来，是积累成语的有效方法。教师要采取化整为零的方式，平时就要有培养学生运用成语的习惯。譬如每节语文课上课前，让学生用上几个成语说几句话。相信通过一段时间的努力，学生就能做到准确恰当、自觉地运用成语。

总之，成语是我国人民在长期的语言实践中留给我们的宝贵的财富。学习成语、积累成语、正确的运用成语对提高我们的语言表达能力有着至关重要的作用。大家都有意识的多用成语、用好成语，那么就能够把我们祖国语言文化的精华发扬光大。

G. 如何写一份二年级成语学习的教案

教学目标：

1、知识目标：认识生字，了解成语中的故事及意思。

2、技能目标：正确回、流利地朗读成答语。

3、情感目标：学生从故事中受到启发。

教学重点：认识生字，了解成语的内容。

教学难点：了解成语的意思

教学准备：

1、学生：课前了解成语中的故事。

2、教师：多媒体课件、小黑板、生字卡片。

教学过程：