积累成语的方法_积累成语的方法有哪些

积累成语的方法_积累成语的方法有哪些

       最近有些日子没和大家见面了，今天我想和大家聊一聊“积累成语的方法”的话题。如果你对这个话题还比较陌生，那么这篇文章就是为你而写的，让我们一起来了解一下吧。

1.一鼓作什么

2.如何积累更多成语?

3.如何指导农村小学生进行成语积累

一鼓作什么

       一鼓作什么是一鼓作气。

知识扩展：怎样学好成语？

1.认识成语的特点：

       成语是汉语中独特的表达方式，具有简洁、形象和富有哲理的特点。成语通常由四个字组成，每个字具有自己的意义，组合在一起则表示特定的含义。

2.积累成语的方法：

       阅读和听取：通过广泛阅读各种文学作品、报刊杂志等，以及倾听他人的言谈，可以接触到大量的成语，并逐渐记住其意思和用法。列表法：将已学习的成语整理成列表，方便复习和记忆，可以按主题、字数等分类，有助于记忆和理解。记句法：将成语应用到具体的句子中，形成语境。

3.理解成语的内涵：

       了解典故：很多成语有其典故背景，通过了解典故，可以更加深入地理解成语的意义。分析词义：成语中的每个字都有其独立的词义，在理解成语时可以分析每个字的意思，推断出整个成语的含义。，这样可以更好地理解成语的含义和用法

4.运用成语的技巧：

       注意语境：成语的使用需要考虑语境，合理运用成语可以使表达更准确、生动。适用场合：根据不同的情景和需要选择合适的成语，避免滥用或不当使用成语。

5.拓展成语知识：

       学习成语变体：有些成语存在多种变体，了解这些变体可以拓宽自己的成语知识。组合在一起则表示特定的含义，掌握成语典故：了解成语背后的典故故事，可以深化对成语的理解和记忆。

总结：

       要学好成语，需要通过积累、理解和运用来提高自己的成语水平。认识成语的特点，取合适的方法进行积累，理解成语的内涵，掌握运用成语的技巧，并拓展成语知识，可以帮助我们学好成语，丰富语言表达。

如何积累更多成语?

       导语常识类题目作为行测考试中的常客，在试卷上设置基本是放在试卷的第一部分，在行测考试备考中，常识题目对于好多考生而言，范围太广，内容太多，往往有一种无从下手的感觉，为了帮助大家更好的进行考点记忆，特别给大家进行了整理，下面我们就来看看2021省公务员行测常识判断备考：成语的积累方法，下面一起来看看吧。

       公务员考试行测中，很多考生的选词填空正确率比较低。究其原因，主要是因为大家的成语积累量比较少，不仅一般的词语没有掌握住，高频成语也没有掌握住。而这些成语的掌握是我们做对题目的第一步。关于成语积累，很多考生认为在网络上下载公务员常考的几百个成语来背就可以了，但是会发现几天过去了，我们记忆的成语依然只是以“一”开头的几个成语，后边的都没背。为什么?因为前边的背着，我们忘着，后边的成语永远都没办法开始。事实上这样的记忆方法对于我们短时间之内掌握大量的成语确实没有太大的帮助，效率极低，那成语该怎样积累呢?

       1、通过做题积累成语，分层次记忆题目中的成语。题目中出现的高频成语重点记忆，其他词语根据考试中出现的频率以及难易程度等来进行记忆，不需要我们在网上盲目搜索进行记忆。

       例1.怀特海说：科学研究的概率是999个想法会没有任何结果，可是，第1000个想法也许会改变世界。可见，好想法的产生不是________的。

       填入划横线部分最恰当的一项是( )。

       A. 随心所欲 B. 轻而易举 C. 一蹴而就 D. 信手拈来

       答案C。由怀特海的话可知，好想法的产生需要建立在无数没有结果的想法基础上，也就是说好想法不是突然蹦出来的，而是来源于长期不懈的努力。“随心所欲”意为随着自己心里想的意思，想要干什么就干什么。“信手拈来”多形容写作诗文时运用材料、驾驭语言随意自如。据词义排除A、D。“轻而易举”和“一蹴而就”都含有容易的意思，但“轻而易举”形容事情举手就可以办好，侧重的是事情简单;“一蹴而就”意为踏一步就成功，侧重的是时间短。由“999个”和第“1000个”的对比可知，句中侧重的是好想法的产生需要坚持，即不是“一蹴而就”的，故本题选C。

       此题中“一蹴而就”是公考高频成语，被选几率非常大，“信手拈来”属于容易望文生义的词语，大家会比较容易忽略它的应用范围，就需要我们进行分层记忆。

       2、在记忆时考生们可以由点到面来进行记忆。以上文的“一蹴而就”为例，在题目中出现时经常会和“轻而易举”同时出现，偶尔也会和“一朝一夕”相伴，那我们在记忆时就可以将这三个放在一起记忆，重点掌握着他们之间的区别。

       例2.在金属发展史上，从陨铁的锻制到人工冶炼铁的出现，这一演进绝不是________的，而是经历了长达600年以上的________。

       依次填入划横线部分最恰当的一项是：

       A.自然而然 努力

       B.轻而易举 发展

       C.一朝一夕 改进

       D.一蹴而就 摸索

       答案D。第一空，由“经历了长达600年以上”可知金属演进的过程不是短时间内可以完成的。所填词语应表示短期内可以完成。“自然而然”指某种情况是不经人力干预而形成的，与题意无关，排除A。“轻而易举”形容事情做起来很容易，毫不费力。“一朝一夕”指时间很短。“一蹴而就”形容一下子把事情办成，形容做事情既容易又快。填入符合题意。第二空中，与“改进”“发展”相比，“摸索”更能体现出从陨铁的锻制到人工冶炼铁的出现这一漫长过程中人们艰辛的探索过程，故排除B、C。故本题选D。

       通过题目，仔细分析之后会发现这几个词含义侧重不同。“轻而易举”强调事情的简单;“一蹴而就”强调做事情既容易又快;“一朝一夕”指时间很短;同时它们的搭配对象也不同。“轻而易举”可以和“那么”“这么”“多么”“太”等词语搭配，表示程度或加强语意。“一蹴而就”就不可以;“一朝一夕”在应用时一般后边是需要加内容的，如“不是一朝一夕形成的”，“并非一朝一夕之功”等。各位考生掌握住了么，下边就通过这两种方式来把成语积累起来吧!

       以上就是2021省公务员行测常识判断备考：成语的积累方法相关内容，希望大家在进行常识记忆的时候，能够进行对比整理，而不是单纯的死记硬背，大家在备考中除了系统学习之外更多要注意平时工作生活学习中的积累，常识的学习，需要平时不断的积累，才能在考场上游刃有余，祝大家成功!

如何指导农村小学生进行成语积累

       但成语的意思已和盘托出，就差给学生捅破那层窗户纸。如小语课文《赤壁之战》中黄盖写给曹操的那封诈降信中有这样一句话“周瑜自不量力，硬拿鸡蛋去和石头碰，哪有不失败的。”在教学中我适时为学生点明，这句话其实可以用一成语概括出来，机灵的学生马上脱口而出：“以卵击石！”再如《晏子使楚》中，晏子为反驳楚王自己国家人很多，有这样一句话“?街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟?”同样我告知学生这句话也可以用一成语来概括，那就是“摩肩接踵”。虽只都是寥寥数语，但又是积累的一有力途径。 二、拓展识记。 如在学了《赤壁之战》一课后，我告知学生其实《三国演义》原著中黄盖为让曹操相信自己是真投降，与周瑜商议后使用了“苦肉计”，“苦肉计”是三十六计之一，关于“三十六计”大家还知道哪些？学生们议论纷纷，但只一会儿就说出了“美人计”“空城计”“调虎离山”等大家耳熟能详的，我趁热打铁：“三十六计中有不少也是成语，大家课下可以查查资料，了解了解。”学生们兴趣浓厚，第二天马上带来了“趁火打劫”“瞒天过海”“借尸还魂”“围魏救赵”等。再如，小语课文《跳水》中对船长的儿子放开手中的绳子，站在桅杆顶上的危险处境进行了详尽地叙述和描写。在教学中，我在学生深入体会理解和有感情朗读的基础上，指导学生思考这种险境可以用哪些成语来概括。由于有了具体的语言环境，又有了感情基调，大家畅所欲言，很快说出了千钧一发、岌岌可危、危在旦夕、迫在眉睫、箭在弦上、剑拔弩张?这样依托于课本，又深于广于课本，使课内与课外得到了有机统一。 三、分类识记。 成语之家族虽浩如烟海，但也是有规律可循的，在教学中，我发现按一定的标准来分类识记，也可以事半功倍。 1、 小语课文《赤壁之战》一文结尾描写曹军大败时，这样描写“曹操见手下的兵将丢盔弃甲，无心应战，只得带了他们从华容道逃跑。”这句中的“丢盔弃甲”和“无心应战”都是用来描写战败的，可接合课文按此类来拓展识记：狼狈为奸、溃不成军、残兵败将、散兵游勇?再如，《冀中的地道战》一课中在介绍“孑口”的作用时出现了“一夫当关，万夫莫开”这种形式的成语。我适时告诉学生像这样八个字的成语也不少，试着回忆回忆，学生纷纷举手，说出了“八仙过海，各显神通”“鞠躬尽瘁，死而后已”“道高一尺，魔高一丈”?课后，学生余兴未尽，又通过成语词典积累了“路不拾遗，夜不闭户”“管中窥豹，可见一斑”“鹬蚌相争，渔翁得利”等。 2、 除这些课文中的例子外，其实可分类的标准还有很多，比如按描写春天、夏天、秋天、冬天的季节来分类，按照描写日出、日落等时间来分类，按照描写人物动作、神态、外貌、品质、心理活动等来分类?再比如，含有“龙”字的成语，含有比喻的成语，含有反义词的成语，用故事来说明道理的成语等。按照怎样的标准来分类，完全可以自己来灵活掌握，在实践中感觉这样的积累，极大的丰富了学生的词汇量，对学生习作很有帮助。 四、通过实践活动来识记 语文实践活动是课内语文学习的扩展，是语文能力的综合运用，对培养学生自主学习和探究意识以及团结合作的精神都有十分重要的意义。在教学中我把语文实践活动同识记成语结合起来，创造性地组织了丰富多彩的语文实践。 1、 小小成语报 针对我班学生喜爱绘画的特点，我组织学生课余或个人或合作完成成语小报。学生兴趣普遍很高，引经据典搜集查阅，张张图文并茂的小报如一朵朵怒放的鲜花盛开在教室的墙壁和后黑板上，同学们在伫足观看中，在亲自制作中识记着成语，品味着成功的喜悦，更增加了解成语的兴趣和热情。 2、 有趣的成语故事会 在众多流传千古的成语，有很多都来源于生动的故事。比如，“掩耳盗铃”“亡羊补牢”“惊弓之鸟”。搜集一些成语故事，先读一读，理解成语的意思，再选取自己感兴趣的，在班上举行的成语故事会上讲一讲，既促进了成语的理解与识记，而且锻炼了口语表达能力，真可谓“一举两得”。 3、 新颖的成语连环画 在成语故事会的基础上，可以把成语故事编成连环画，在班上展览，还可以传看。这样把文字的东西转化为形象的图画，更符合少年儿童的学习规律。 4、 激烈的成语竞赛 针对学生争强好胜的心理，还可开展“比一比，看谁记得多”的成语竞赛活动。根据学生平时学习的情况，可把好、中、差生合理搭配，6-8人一个小组。题型也立求灵活多样，集知识性与趣味性为一体，如“植物苑”“动物王国”“奇妙的人体器官”“数字大集合”“巧填十二生肖”“成语接龙”“巧砌成语墙”“反义成语大串联”“啄木鸟巧医成语树”“成语哑谜”等。 通过各种实践活动，学生学习到一定的知识，更重要的是语文实践活动成为学生自主的实践活动，在活动中激发了学生主动探究的兴趣，培养了团结合作的精神，提高了学生语文实践能力。 当然各种识记方法都只是相对而言，中间没有不可逾越的鸿沟，相反，有的成语的识记可能把几种形式结合起来，也可能一个成语几种方式都适合，在具体应用中要灵活机动，具体情况具体对待。 东仪路小学王静梅 2009-6-12

       成语是中华民族的优秀文化精品，它语言凝练，表达的内涵极为丰富。对于处在记忆黄金阶段的小学生来说，积累成语不但能让他们热爱祖国的语言，而且能提升他们的语文素养，增加他们的文化底蕴。然而，小学生（尤其是低年级学生）识字量少，理解能力有限，如何才能让他们积累到更多的成语呢？我认为，挖掘教材、注重课外扩展、注重实际运用是三个不错的方法。

       1.挖掘教材，引导成语积累

       借助生字补充成语。扩词是小学生语言积累最常用的手段，通过给生字“找朋友”，可以带出一些学生易懂、常见的成语。例如，在学习了从“一”到“十”这10个生字后，我就让学生说出带有数字的成语。于是，学生开始玩“成语扩词”游戏：一心一意、三心二意、四面八方、五光十色、六神无主、七嘴八舌、九牛二虎之力、十全十美……学生你一言，我一语，无形中就积累了大量与生字有关的成语。

       通过分类充实成语。语文教材中有很多优美的成语，有描写春天的，有形容秋天的，有蕴含人生哲理的，等等。这些成语读起来朗朗上口，浅显易懂，生动有趣。教师可从教材中把它们挑出来，指导学生加以分类，再通过背诵加以强化。此外，教师还可以举一反三，让学生积累带有动物、植物名称或含有反义词的成语等。分类积累不但能有效地增加成语的积累量，使学生在积累时做到目的明确、思路清晰，而且可以让学生进一步感悟成语的博大精深，感受汉语文化的精妙。

       2.注重课外扩展，丰富成语积累

       让学生自备一个“词汇摘抄本”积累成语。课内阅读是学生积累和吸取文化营养的主渠道，但成语的积累和学生个性化、创造性阅读方式的形成还需要课外阅读来。因此，教师要从一年级开始就要注意培养小学生良好的课外阅读习惯，通过课外扩展积累成语。教师不仅要向学生推荐适合阅读的优秀读物（含新课程标准推荐的篇目），而且要求学生在阅读中养成“不动笔墨不读书”的习惯。通过“词汇摘抄本”，让学生把那些生动形象、准确优美的词句（包括成语）记在本子上，日积月累，建立起一个属于自己的语言仓库。

       开展经典诵读活动。我要求学生在课外诵读《 成语速记 》《 成语童谣 》《 成语韵文 》等经典读物，让学生在短时间内就学会很多成语。例如《 成语韵文 》中的《 求学篇 》就有许多关于学习的成语：谦虚谨慎、不耻下问、温故知新、循序渐进、学以致用、触类旁通、学而不厌、稳操胜券……这既让学生传承了知识，又让学生在广阔的课外阅读中丰富了成语积累。

       3.注重实际运用，巩固成语积累

       在教学中，教师要充分利用和发掘各种教学，设计灵活多样的教学形式，让学生通过实际运用，把积累的成语内化为自己的语言材料，从而巩固所学的成语。

       通过“说话”练习运用成语。可以引导学生看文中插图人物的表情，用成语进行“说话”练习。比如，高兴时“眉开眼笑”，失意时“愁眉苦脸”……可以让学生看图中的天气现象说成语，比如，下雨前“乌云密布”，晴天时“万里无云”，台风袭来时“风雨交加”……除了看插图，还可以让学生看学校的场景用成语进行“说话”练习，比如，上课了，教室里“鸦雀无声”，同学们正“专心致志”地听老师讲课；下课了，同学们“争先恐后”地跑出教室，操场上顿时“人山人海”……通过这样的练习，学生就能把成语消化成自己的东西。

       通过描述生活场景运用成语。教师在讲解课文的过程中，可以让学生学习其中的成语并及时通过练习加以运用。例如，课文《 北京 》中有个句子：“各种各样的车辆在桥上桥下来来往往，川流不息。”通过课文学习，学生明白了“来来往往”和“川流不息”的意思，接着我马上让学生把它们运用到生活场景中。有学生这样描述节日街市上的景象：拥挤的人群，来来往往，川流不息……将学到的成语，及时运用到生活中，学生就会用得准、记得牢。

       好了，今天关于“积累成语的方法”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的介绍对“积累成语的方法”有更全面、深入的认识，并且能够在今后的实践中更好地运用所学知识。