小学语文成语积累,小学数学图表里面的经典句子

小学语文成语积累,小学数学图表里面的经典句子

       大家好，今天我来为大家揭开“小学语文成语积累,小学数学图表里面的经典句子”的神秘面纱。为了让大家更好地理解这个问题，我将相关资料进行了整合，现在就让我们一起来探索吧。

1.怎样加强小学语文基础知识

2.如何学习语文？零基础，高分悬赏，你懂的！

3.小学阶段必须掌握的知识点有哪些

4.四年级下册语文教学计划

5.小学3年级的语文、数学、英语的最好的学习方法是什么？

6.小学六年级语文《统筹方法》课件三篇

怎样加强小学语文基础知识

       ★小学语文基础知识

       一、 拼音

       1、 基础知识回顾：23个声母、24个韵母、16个整体认读音节。

       2、 声调：分为四声。标调歌：“有a 不放过，无a 找o、e ,i、u 并列标在后”

       3、 音节：音节是声母、韵母和声调的组合。

       (1)当韵母“u”和声母“j、q、x、y”相拼时，去掉“u”头上的两点，如“ju”。

       (2)人或事物等专用名词的拼音，第一个字母大写，如“北京 Beijing”

       4、 隔音符号：当a、o、e 开头的音节连接在其他音节后面，读音易发生混淆时，应在第一个音节后面加上隔音符号，用“’”表示，帮助分清两个音节。

       如“ping’an（平安）”、“qi’e（企鹅）”。

       二、汉字

       1、笔画与笔顺规则

       “先横后竖（十），先撇后捺（八），从上到下（景），从左到右（树），从外到内（同），从内到外（函），先里面后封口（国），先中间后两边（水）。”

       2、偏旁部首和间架结构（7种结构）

       独体字（中）、左右结构（秋）、左中右结构（做）、上下结构（恩）、上中下结构（翼）、全包围和半包围结构（园、区）、品字形结构（晶）

       3、 无声的老师——字典（3种查字方法）

       （1）“音序查字法”的步骤：认准字音；定字母、翻索引；查音节、找汉字。

       （2）“部首查字法”的步骤：定部首、翻索引；数余画；查汉字。

       部首查字法的规则：上下都有，取上不去下；

       左右都有，取左不取右；

       内外都有，取外不取内。

       独体字一般将字的第一画作为其部首。

       （3）“数笔画查字法”的步骤：数准笔画数；翻索引、查‘难检字索引’；找汉字。

       4、形近字（8种表现形式）——理解记忆法、口诀记忆法

       （1）笔画相同而位置不同“由”和“甲”

       (2)字形相似但笔形不同“外”和“处”

       （3）字形相似但偏旁不同“晴”和“睛”

       （4）字形相似但笔画数量不同“今”和“令”

       （5）结构单位相同但位置不同“陪”和“部”

       （6）形近音相同“很”和“狠”

       （7）形近音相近“清”和“情”

       （8）形近音不同“贫”和“贪”

       5、多音字：字形相同，读音不同。如“塞”、“露”、“咽”。

       同音字：音同形不同。如“燥”和“躁”。

       6、多义字：有两种或两种以上意思的字。

       如：“张”(1)展开（2）看、望（3）陈设（4）姓

       三、词语

       实词：名词（木）、动词（跑）、形容词（美丽）、数词（一）、量词（位）、代词（你、我、他们）

       1、词性划分

       虚词：副词（特别、不）、介词（在、关于）、连词（和）、助词（着、的、啊）、象声词（叮咚）

       2、近义词和反义词

       （1）意思相同的词：“爸爸——父亲”、“互相——相互”

       （2）意思相近的词：

       词义的轻重不同：“愉快”→“高兴”→“快活” 词的意义上辨析

       词义的范围不同：“战斗”和“战役”

       词义的感彩不同：“果断”和“武断”

       词的搭配关系不同：“严厉”和“严格”

       词的用法上辨析，适用对象不同：“希望”（自己）和“期望”（别人）

       （3）反义词：

       绝对反义词：“生”→“死”；“富”→“穷” 辨析角度：意义和感彩

       相对反义词：“前”→“后”；“高”→“低 ”

       3、 词语归类——分类记忆法 例如：按照植物、动物、水果和蔬菜等等分类。

       4、词语结构一AA：“一群群”

       AABB：“重重叠叠”、“干干净净”

       ABAB：“研究研究”

       5、成语和谚语。诀窍“三多”：多读、多想、多记。

       四、 语句

       1、 单句：由主语和谓语组成。根据应用分为四种：陈述句（叙述说明）；疑问句（询问、提问）；祈使句（要求、希望或命令别人做什么）；感叹句：表达某种强烈感情）

       2、 复句：

       （1） 并列关系：……也……，……又……，一边……一边……，有时……有时……，不是……而是…

       （2） 递进关系：不但……而且……，……还……，……甚至……，……也……

       （3） 选择关系：……或者……，是……还是……，不是……就是……，要么……要么…，与其……不如…

       （4） 转折关系：虽然……但是，……可是……，……然而……，尽管……还是，……却……

       （5） 假设关系：如果……就……，即使……也……，要是……才……

       （6） 条件关系：只有……才……，只要……就……，除非……才……，无论……都……，任凭……

       （7） 因果关系：因为……所以……，……因此……，之所以……是因为……，既然……就……

       3、 理解句意的方法：（1）抓住重点词语理解 （2）联系上下文理解

       4、 扩句、缩句和合并句

       扩句：加上恰当的词语修饰和限定语。

       扩句的原则：（1）不改变原句的主要成分（2）扩充的附加成分必须合理（3）如有例句按照例句扩充。

       扩句的方法：（1）找句子的主干成分 （2）在主干词语前面添上合适的修饰词语 （3）检查句子是否通顺

       缩句：去掉修饰或限定语，保留句子主要成分。

       缩句的主要方法：（1）分辨句式，提出问题“谁”“干什么”

       （2）找出句子主干

       （3）保持原句意，否定句把否定词一起写出来。

       合并句：省略重复的部分，将多句合成一句。

       合并句的方法

       （1）用关联词把两句合一句

       （2）同一个主体发出两个不同的动作，去省其中的一个主语。

       （3）一个主体既是前一个动作的接受者，又是后一个动词的发出者。

       5、语序（4种排列方式）

       （1）事情发展顺序 （2）时间先后顺序 （3）先总述后分述顺序 （4）空间推移顺序

       6、句式转换

       （1）“把”字句（主动句）和“被”字句（被动句），动作发出者和动作接受者相互转换，更换主语。

       （2）主说和转述：“三个改变”第一，改变标点符号 ：“”→，。 第二，改变人称。第三，根据需要删减个别字，保持句子通顺。

       7、修改病句

       （1）成分残缺。 例句“我们要从小养成讲文明”

       （2）用词不当。 例句“妈妈非常关爱我”

       （3）搭配不当。 例句“她穿着一件粉色上衣和一顶白色帽子”

       （4）语意重复或啰嗦。 例句“他总是首先第一个发言”

       （5）词序颠倒。 例句“语文对我最感兴趣”

       （6）前后矛盾。 例句“五颜六色的红旗在迎风飘扬”

       （7）指代不明。 例句“王宇和李军是好朋友，他经常到他家一起学习。”

       （8）不合事理。 例句“盲姑娘见有人进屋，赶紧站起来让座。”

修改病句技巧：（1）了解病句常见类型 （2）保留愿意 （3）从语法角度入手，抓句子主干

       （4）从词法角度入手看词语搭配 （5）从逻辑事理入手

       8、修辞（6种常见修辞）

       （1）比喻：打比方，根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物比方另一个抽象的、深奥的事物。 “本体”+“比喻词”（像、仿佛、似乎、如同、好比、变成、是）+“喻体

       （2）拟人：把物当作人来描写。例如“古老的威尼斯沉沉地睡了”

       (3）排比：结构相似、证据一致，意思密切相关的三个或三个以上短语。

       （4）反问：无疑而问，明知故问，目的在于加强语气。例句“这比山还高的情谊，我们怎能忘怀？”

       （5）设问：无疑而问，自问自答，目的在于引起读者的注意和思考。“狼的本性会突然改变吗？不会，绝对不会！”

       （6）夸张：为了表达需要，故意把事物的形象、特征、作用夸大或缩小，突出印象。“飞流直下三千尺”

       五、标点符号

       1、点号（7种）：句号“。”；问号“？”；感叹句“！”；逗号“，”；顿号“、”；分号“；”；冒号“：”

       2、标号（9种）：引号“”；括号（）；破折号——；省略号……；书名号《》；连接号—；着重号．；间隔号? ；专名号——

       3、位置：点号放在右下角，占一个字的位置，不放在另一行开头；标号“前不置尾，后不在开头”；省略号和破折号占两个字的位置，不能分两截分放在上行末尾和下行开头。

       六、阅读理解——“捉迷藏”游戏

       1、阅读三字歌

       好题目 明中心 含内容 慢慢找

       中心句 中心词 关键段 宜先找

       总起句 在前面 总结句 在后头

       合段意 提问题 串联法 是高招

       答问题 要周到 常练习 有提高

       2、解题步骤：“一读二找三答”

       “一读”：边读边圈点勾画，多做记号。

       “二找”：归纳段意必须充分利用原文。

       “三答”：“三个忠实”忠实于题目、忠实于原文、忠实于语言规则。

       3、提高阅读质量的诀窍：精读、泛读、摘录佳句。

       七、写作

       （一）作文基础知识

       1、审清题意：“五审”

       （1）审清体裁（记叙文、应用文、说明文）

       （2）审清题材（人、物、事、景）

       （3）审清范围（时间、地点、人称、事件、对象具体限制）

       （4）审清主题（中心思想）

       （5）审清其他要求（附加要求）

       2、确定主题：“四要”

       （1）主题要正确（反应生活实际）

       （2）主题要集中（一个文章不能多个主题）

       （3）主题要鲜明（明确表达自己对事物的态度和立场）

       （4）主题要深刻（深挖内涵思想）

       3、选择材料：“四要”

       （1）围绕主题选择材料（多写与主题相关的内容）

       （2）选择真实的材料（真实可信，具有代表性和典型性）

       （3）选择新颖的材料（新人新事）

       （4）选择独有的材料（具有创新性）

       4、编写提纲“五点”：

       （1）拟好题目

       （2）确定主题

       （3）段落安排

       （4）每段的主要意思

       （5）重点段落的层次安排和内容

       5、修改文章“五看”：

       （1）是否切题

       （2)主题、思想是否明确、突出

       （3）看材料是否符合主题、内容是否具体、完整

       （4）看语言是否通顺、用词是否准确，有无错别字

       （5）看标点是否正确。

       （二）看图作文 “一看二写，四要两注意”

       “一看二写”：先看图，再写作文

       “四要”：仔细观察图画；展开合理想象；突出主题、抓住重点；分清主次，具体描写。

       “两注意”：看清全画面内容；分清图上内容主次和表达的中心。

       （三）记叙文?记事

       （1）写清楚事件发生的时间、地点以及事情的发生、发展和结果。

       （2）事件经过写具体

       （3）按事件的发展顺序来写

       （4）注意表达真情实感

       （四）记叙文?写人

       （1）确定写作对象

       （2）确定人物的思想品质

       （3）选择典型的具体事例

       （4）抓住最能表现人物思想品质的外貌、语言、动作、心理、环境进行描写。

       （5）注意表达自己的真实感情

       （五）记叙文?状物——“五要三注意”

       “五要”：

       （1）抓住物的特征

       （2）按一定顺序写

       （3）既写静态又写动态

       （4）展开想象，运用拟人等手法把内容写具体

       （5）托物言志，借物抒情

       “三注意”：

       （1）仔细观察、抓住特征

       （2）明确中心，展开想象

       （3）根据内容，安排顺序。

       （六）记叙文?写景

       注意六点：

       （1）抓住景物特征

       （2）注意时间、地点、气候等因素的影响

       （3）景物特点安排恰当的顺序

       （4）采用多种手法表现景物特点及变化

       （5）写出自己的感受

       （6）借景抒情

       （七）应用文

       1、应用文大多以记叙文为基础，但是还要特别注意的是各种应用文的格式

       2、常见应用文类型：书信、读后感、通知、留言条、表扬信、建议书和日记。

       3、具体格式：

       （1）标题居中。（除了书信、留言条和日记没有标题，其他皆有）

       （2）正文：另起一行空两格。

       （3）署名和日期：先写署名，另起一行写清“*年*月*日”。

       第一部分 基础知识及阅读

       一、基本文体知识识记

       （一）表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明

       （二）修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、、反问、设问、引用、对比

       常见的表现手法：象征、对比、衬托、借景抒情、托物言志、借古讽今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、运用典故、先（后）抑后（先）扬、欲扬先抑。

       （三）说明文分类：

       1、实物说明文、事理说明文

       2、科技性说明文、文艺性说明文（科学小品或知识小品）

       （四）说明顺序：

       1、时间顺序 2、空间顺序：注意表方位的名词

       3、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁由此及彼、由现象到本质等。

       （五）说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、作诠释、下定义、列图表、引用（名言、资料等）

       两大说明方式：平实说明与生动说明

       （六）说明文语言特征：准确（科学性）、生动（趣味性）、

       议论文语言特征：严密

       记叙文语言特征：生动、形象、准确

       （七）记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（追叙）

       （八）散文的分类：抒情散文和叙事散文

       （九）散文的特点：形散而神不散

       （十）小说的三要素：人物、故事情节与环境

       （十一）小说的结构：开端、发展、高潮、结局（有的前有序幕，后有尾声）

       （十二）描写的方法：

       1、概括介绍与具体描写；

       2、肖像（外貌）描写、行为动作描写、神态描写、语言描写、心理描写；

       3、正面描写与侧面烘托

       4、小说中的环境描写：自然环境、社会环境

       （十三）议论文分类：立论、驳论

       （十四）议论文三要素：

       1、论点：解决“需要证明什么”

       2、：解决“用什么来证明”

       3、论证：解决“怎样来证明”

       （十五）议论文结构

       1、引论：提出问题 2、本论：分析问题3、结论：解决问题

       （十六）类型：事实和道理

       （十七）常见论证方法：

       1、最基本的论证方法：摆事实、讲道理

       2、常用论证方法：举例论证、道理论证、引用论证（如引用故事则属于举例论证，如引用名言则属于道理论证）、对比论证、比喻论证、类比论证（常有“同样”“诸如此类”等词语）

       （十八）常见写作方法、表现手法：

       联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融

       （十九）语句在文章篇章结构上的作用：

       总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展

       （二十）语句在表情达意方面的作用：

       渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）

       （二十一）语句特色评价用词：

       准确、严密、生动、形象、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。

       风格： 柔婉 豪放 灵秀 庄严 绮丽 朴实 繁复 凝练生动

       二、现代文阅读 答题技巧

       （一）词语的比较（选词填空）

       1、比较词义，尤其是意思相近的词，一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感彩的方面的区别。

       2、选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会。

       （二）语句作用、含义分析题

       1、句中用了关联词“虽然……但是……”，这组关联词表转折关系；用了关联词“不但……而且……”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。

       2、倒装句的作用：往往是强调前置（即调到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是为了强调“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不见佳，我以为”一句是为旗帜鲜明地强调作者对“雷峰夕照”这一胜景的评价是“并不见佳”。

       3、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……

       4、分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。

       5、说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。

       6、记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。

       7、议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。

       8、关键句子主要包括五个方面：①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③总结全文的句子；④起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；⑤运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。

       指明语句所用的写作方法：一定要注意文体特征和名词使用的准确性。

       （三）问答题型、常规答题术语及技巧

       社会环境描写的主要作用：

       1、交代作品的时代背景。

       2、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。

       自然环境描写（景物描写）句的主要作用：

       1、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点； 2、推动情节发展； 3、渲染气氛；

       4、烘托人物形象（或人物心情、感情）； 5、突出、深化主题。

       句子在文章结构上的作用分析：

       1、对上文（或全文）：照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）；

       2、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫； 3、对上下文：承上启下（过渡）。

       用自己的话回答问题：

       1、这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以你首先应该找出原文中的相关语句；

       2、现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：

       ①概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；

       ②翻译句子法，适用于文言文语段；

       ③解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；

       ④变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。

如何学习语文？零基础，高分悬赏，你懂的！

       六年级下册科学复习资料第一单元　　风格各异的建筑1.房屋是人类＿＿、＿＿的地方。有了房屋，人类才结束了＿＿＿＿的历史；有了房屋，人类才有了＿＿的生活。2.房屋在构成上有一定的层次：＿＿→＿＿→＿＿→＿＿＿→一幢楼。3.建筑物的结构有＿＿＿＿（体育馆）；＿＿＿＿（大坝、桥墩）；＿＿＿＿（铁架桥）等等。4.在建筑物的结构中，拱形结构能够＿＿＿＿＿＿＿＿；空心结构可以＿＿＿＿＿＿＿；三角形结构有＿＿＿＿＿＿＿的作用。5.建筑物的美，一方面体现在它的自身＿＿和＿＿上，另一方面还表现在与周围环境及功能的＿＿＿＿上。6.设计师在设计建筑物时，既要考虑建筑物的＿＿和＿＿，又要考虑建筑物的＿＿，还要考虑如何体现建筑物的＿＿。第二单元　　奇妙的人体1.从外部形态上看，人体由＿、＿、＿＿、＿＿组成。2.人体的结构层次：＿＿→＿＿→＿＿→＿＿→人体。3.构成人体的基本结构是＿＿。4.用显微镜观察时，两只眼＿＿＿＿，而且有明确的分工：＿＿观察，＿＿绘图。5.绝大多数生命体都是由＿＿构成的。人体内的细胞不断地吸取＿＿和＿＿，排出＿＿＿＿等废物，为人体的生命活动源源不断地提供＿＿和＿＿。6.在消化系统中，大块食物被＿＿、＿＿成小颗粒，然后，被＿＿＿分解成更小的微粒的过程叫＿＿；消化后的＿＿＿＿穿过小肠壁进入＿＿的过程叫＿＿。7.我们进行的呼吸过程是通过＿＿和＿＿两个动作完成的。8.通过呼吸，我们可以将＿＿输送到＿＿，并将体内产生的＿＿＿＿排出体外。9.生活中的＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等因素会影响呼吸系统的健康。10.感冒是一种常见的＿＿＿＿传染病。11.心脏＿＿＿＿＿＿＿＿次数叫心率。12.心脏的大小与自己＿＿＿＿＿相似。心脏就像一台强有力的＿，将＿＿压入＿＿，推动血液流经＿＿＿＿＿，从而将＿＿和＿＿输送到全身，满足人体＿＿＿＿的需要。13.心率与脉搏的频率是＿＿的，我们可以通过测＿＿来测量心率。14.正常成年人在平静状态下的心率是＿＿左右，儿童的心率一般＿＿于成年人。15.心跳加快时，输送到全身的血液＿＿，以满足人体的＿＿。16.人类不仅具备＿＿、＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等重要的生理功能，而且具有＿＿、＿＿、＿＿等重要的心理功能。这些心理功能主要是由人体内的＿＿＿＿实现的。17.神经系统主要是由＿、＿＿和＿＿组成的。18.从刺激呈现到反应开始之间存在的时间间隔，被称为＿＿＿。19.每个人青春期开始的年龄和结束的年龄略有＿＿，一般为＿＿到＿＿，＿＿比＿＿平均早＿岁。20.青春期是人体生长发育的＿＿＿高峰期，是从＿＿走向＿＿的重要阶段。＿＿＿＿的改变，＿＿＿＿的完善，＿＿＿＿的成熟主要是在这一阶段完成的。从某种意义上说，这一时期的发育可以决定我们以后　的＿＿＿＿和＿＿＿＿。21.为了健康、顺利地度过青春期，我们需要全面、合理的＿＿；＿＿的体魄；养成良好的＿＿＿＿。22.热情、宽容、守信、自尊、自律、有爱心等＿＿＿＿，往往是在与＿＿＿＿的过程中＿＿＿＿的。第三单元　　有序的生态系统1.生态系统是由＿＿和＿＿＿共同构成的一个＿＿＿＿的整体。生物包括＿＿、＿＿和＿＿＿；非生物包括＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿等。2.生态系统的构成层次：＿＿→＿＿→＿＿→生态系统。3.生态系统中＿＿最多，因为它是＿＿＿。4.生态系统中的平衡是一个＿＿＿＿的状况，属于一种＿＿＿＿，并不是一成不变的。5.生态农业既充分＿＿＿＿＿，又保护了＿＿＿＿。留民营村因此成为“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。6.在生态系统中，植物是＿＿＿；动物是＿＿＿；微生物是＿＿＿。7.最大的、最复杂的生态系统是＿＿＿，它包括＿＿＿的底部、＿＿的大部分和＿＿＿表面的所有＿＿和＿＿＿因素。＿＿＿是地球上所有＿＿的家，它为人类提供了生存的＿＿＿＿。8.“生物圈2号”试验用事实告诉我们，＿＿才是人类和其他生物惟一的＿＿。第四单元　　宇宙与航天技术1.银河系从宇宙中看就像一个不断＿＿＿＿＿＿；从地球上看是穿过夜空的一条＿＿＿＿＿＿＿；从侧面看就像一只＿＿＿＿＿。2.银河系由大约500亿颗＿＿、2000亿颗＿＿组成。太阳只是其中一颗普通的＿＿，而地球只是太阳系中的一颗＿＿。3.天文学家把所有的＿＿以及其中的＿＿叫做宇宙，银河系只是浩瀚宇宙的＿＿＿＿。4.意大利人＿＿＿是世界上第一个用望远镜观测＿＿和＿＿的天文学家。用望远镜观察星空，标志着进入了＿＿＿＿＿的时代。5.火箭是＿＿＿在一千多年前发明的。第一个试图发明火箭的是＿＿，为了纪念这位先驱者，国际天文学联合会把＿＿背面的一座＿＿＿命名为“＿＿”。6.中国航天的创始人是＿＿＿，1991年，国务院、中央授予他“＿＿＿＿＿＿＿”的荣誉称号。7.1970年4月24日，“＿＿＿＿”运载火箭把中国第一颗人造卫星“＿＿＿＿＿”送入太空，中国成为世界上第五个能独立研制和发射运载火箭的国家。8.1957年10月4日，前苏联制造发射了人类历史上＿＿＿＿＿＿＿。科学家们把发射＿＿＿＿视为＿＿＿＿的开端。如今，在灿烂的星河中，已经有了＿＿＿颗人造卫星。它们是人类进入＿＿的见证，反映了＿＿＿＿的杰出成就。9.在太空各种轨道上运行的人造卫星，具有＿＿＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿等多种用途，为推动＿＿＿＿和＿＿＿＿发挥着重要作用。10.人造卫星绕地球飞行的拉力是＿＿＿＿＿＿。11.前苏联人＿＿＿是人类历史上第一个在太空中飞行的宇航员。12.我们把可供＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的＿＿＿＿＿＿＿＿称做空间站。13.“＿＿＿”＿＿＿是当今世界上最大、飞行时间最长的空间站。它既是＿＿＿＿，也是第一家＿＿＿＿，宇航员在这是生产出了优质＿＿＿材料和＿＿＿＿＿＿。14.2003年2月1日，美国＿＿＿＿＿航天飞机在结束“＿＿＿＿＿＿”重返地面的过程中爆炸。航天飞机上的＿＿宇航员全部遇难。15.2003年10月15日上午9点，我国独立研制的第一艘载人飞船“＿＿”＿＿在酒泉发射升空。经过＿＿＿飞行、绕地球＿＿后顺利返航。这标志着中国成为世界上第＿＿有＿＿＿＿将航天员送入太空的国家。第五单元　　像科学家一样工作1.日新月异的科学发现和技术发明，改变了人类对＿＿＿＿＿，提高了人们的＿＿＿＿，推动了社会的＿＿＿＿。同时，每一项科学发现和技术发明，都凝聚着＿＿＿＿＿＿的辛勤劳动。2.你知道的科学家有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿、＿＿＿＿等等，他们取得的＿＿＿＿和＿＿＿＿的精神深深地影响着我们。3.科学家的＿＿＿＿以及劳动人民的＿＿＿＿，推动着科学技术的＿＿。4.我们通过各种＿＿＿＿＿＿，学习、发现一些＿＿＿＿，并尝试利用所学的＿＿和＿＿解决实际生活中遇到的问题。5.丰富多彩的科学探究活动有：＿＿与＿＿；＿＿与＿＿；＿＿与＿＿；＿＿与＿＿。6.科学探究的基本过程是：＿＿＿＿→＿＿＿＿＿＿＿→＿＿＿＿→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿→＿＿＿＿＿→＿＿＿＿＿＿7.我们通过各种活动，不仅学到了丰富的＿＿＿＿，而且掌握了一些基本的＿＿和＿＿。8.我们利用过的多种图表有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等等。

小学阶段必须掌握的知识点有哪些

       1．如何学习语文： 不仅仅要背诵那些文学常识、课文，这只是个步骤，应该从更大的角度上学“大语文”。

       1）多读书：也不一定要看鲁迅、矛盾的小说，并不一定会有效果的。多读是建立在精读的基础上的。读文章时一定要注意它的内涵。整个高中期间，“我”都反复看课文上的文章，将精彩之处做上标记，写上自己的感受、思考。

       2）多练习协作，可以通过写日记的方法：不管是杂文、散文，还是小说，都可以写，写完了要反复修改，这样才能真正提高自己的写作能力。要多思考，学而不思则惘。

       3）多注意观察：会发现生活中有很多素材可以成为写作的素材。

       4）语文的习题训练：并不是多多益善，做题是为了掌握思路、掌握方法

       语文学习的过程是不断积累知识的过程，具体可归纳为“三步曲”（理解—识记—运用）

       一理解：

       语文学习固然要多看课外书籍，多读好文章，多看报纸，甚至标语、广告，古人所谓“处处留心皆学问”，要多频道、全天候地接收外来信息，但是有些同学因为对所学的东西一知半解，或者根本不理解，所以进中学默写小学学过的古诗“每逢佳节倍思亲”，“倍”会写成“备”、“被”，“渭城朝雨 轻尘”，“轻尘”会写成“清晨”，我想如果学生真正懂得这句诗的意思，是不会产生这种错误的。为什么现在的学生错别字特别多，而且稀奇古怪，不懂词义是主要原因。在语文教学过程中注意加强这方面的教学，无疑会收到好的效果。

       二识记：

       在教学中发现学生前学后忘，学期刚开始教的内容到中途就忘却了，时过境迁就不再有什么印象了，分析原因主要是没有用心去读用心去记，除了在理解的基础上背颂外必要的还要做笔记，好记心不及烂笔头，眼过千遍不如手抄一遍。徐特立老师有一条重要的读书经验是“不动笔墨不读书”，我们现在要求学生课外阅读要写读书杂记，也正是出于这 一原因，这是积累知识的好办法。

       三运用：

       俗话说“学以致用”，从某种意义上说，知识积累的多少和运用的好坏，都在作文中体现出来。现在学生中存在的问题是学归学，写归写，把学与写绝然分开，不会模仿名篇的构思布局，学了那么多优美的词语不会灵活地运用到自己的文章里去，文章内容空洞枯燥乏味。学与用是相辅相存的，常用可以达到巩固知识的目的，而学又为写提供了源头活水。

       学语文难，难在需要你持之以恒地积累，难在必须遵循语文学习的规律，运用“理解、识记、运用”的方法，坚持多看、多思、多写，做生活的有心人，那么阅读和写作能力是会逐步提高的。

       个人经验是多看看文学作品，自然会有感觉的，这种东西不能急功近利，应该准备长期培养，我主要指的是阅读和作文，像应试教育试卷中的那些基础知识多读文学作品固然会有提高，但重点还是要多做题加强记忆～

       1.理解记忆法 要在初步理解的基础上背诵。理解得越深，越容易记忆。背诵课文要尽量运用意义记忆，既加强理解记忆。要反对不求甚解的死读书的学习方法。背诵一篇或一段文章时，首先要通读全文，弄清文章的主旨，然后了解文章的层次，来龙去脉，掌握文章的语言特点，抓住一些起关联作用的词语和句子，通过先分析、后综合，这样背诵起来就快得多了。背诵也要因文而法，如背诵议论文，可以从分析论点、论据、论证入手；背诵记叙文，可以从了解和掌握有关事实、记叙顺序入手。

       2.快速诵读法

        背诵是在朗读和默读的基础上熟悉书面材料的结果。在初步理解文章后，要始而反复朗读，继而反复默读。只有熟读，才能加深理解，才能成诵。实验证明，持续性的缓慢阅读，不但费时费力，而且会使记忆信号中断；反之，读熟课文之后，逐步加快阅读速度，则可在大脑皮层形成连贯的信号刺激，从而强化记忆效果，提高背诵速度。

       3.提纲挈领法

        古人云：“举一纲而万目张。”文章的“纲”便是文章的脉络，而文章的脉络又体现着作者的写作思路。所以，背诵课文时，一定要根据作者的写作思路和行文顺序顺藤摸瓜，由句到段，由段到篇，前勾后连，上递下接，环环紧扣，连绵不断。这样，不但背得快，而且记得牢。只要我们按照作者的写作思路和行文顺序边读边想，边想边背，背诵也就不太困难了。

       4.求同存异法

        某些诗文具有“重章复唱”的特点，各章（段）字句大体相同，因此，我们在背熟第一章（段）后，只要找出其余各章（段）不同的字句并记住它们就可以了。

       5.关联词提示法

        关联词不但能体现复句关系和句群关系，而且也能体现议论文的内在联系，有人说，关联词是议论文的语言轨迹。因此，及时把握关联词这个“语言轨迹”，对背诵议论文是有很大帮助的。例如，的《少年中国说》，文中有这么一段：“彼与此世界作别之日不远矣，而我少年乃新来而与世界为缘。使举国之少年而查为少年也，则吾中国为未来之国，其进步未可量也；使举国之少年而亦为老大也，则吾中国为过去之国，其澌亡可翘足而待也。故今日之责任，不在他人，而全在我少年。”这段文字中含关联词“……而……使……则……使……则……故……而……”其中第一句中的“而”连接两个分句，表并列关系；第二句中的“使……则……使……则”构成两对关联词，分别表示假设关系；第三句中的“故”连接上下两个句子，表因果关系；“而”连接两个分句，表并列关系。我们只要把握住这些关联词，弄清它们表示的关系，边想边背，句句衔接，环环紧扣，背诵这段文字也就不大困难了。

       6.辞格勾连法

        教科书中要求背诵的课文皆为名家名篇，而名家名篇在修辞格的运用上自有独到之处。因此，从背诵课文所用的修辞格入手，采用上勾下连的方式，往往可以收到意料不到的背诵效果。例如，背诵课文《口技》中有这么一段文字先用排比句式“百千……百千……百千……声……声……声”，接着用“顶针”句式“人……手，手……指……人……口，口……舌……”生动地描写了发生火灾时人们惊恐万状的忙乱场面。所以，我们只要按照作者所用的这种修辞格的句式特点逐句对照，上勾下连，背诵这段文字同样是不太困难的。

       7.听录音背诵法

        生理学家认为，让视觉和听觉共同参与记忆，要比单用视觉和听觉，提高记忆效果30％—40％，这种记忆方法，人们称为“协同记忆法”。根据这一理论，在练习背诵时，可适当播放课文录音，使学生边读课文，边听录音，从而形成记忆信息的双向刺激，以强化记忆效果。

       8.趣味背诵法

        在学生练习背诵达到一定程度时，为了进一步强化记忆，消除持续背诵造成的单调感、疲劳感，依据“寓教于乐”的原则，无妨采用以下方法来提高学生的背诵兴趣：①“对歌”式背诵法。即摹仿山区或某些兄弟民族“对歌”的方式，由甲、乙两个学生每人一句，轮流背诵；②“接力赛”式背诵法，即摹仿体育运动中接力赛跑的方式，由三个学生每人一句，上递下接，循环往复；③“叠罗汉”式背诵法，即摹仿杂技演员“叠罗汉”的方式由第一人背诵第一句，第二人接背二、三句，以下依次每人递增一句，连续不断，直到背完为止。以上方法不但趣味性强，而且参与面广，并能增强学生的群体意识，不妨一试。

       9.分层背诵法

        理解是记忆的前提和基础。分层背诵法，就是先理解背诵部分的总的意思，然后把它分为几个层次，归纳概括出每层的意思，了解层与层之间的内在联系，把思路理清，将各层的意思连贯起来，在此基础上，再反复诵读几遍，就能较快地背诵下来。这种方法适合于背诵段落或篇幅不长的课文。比如《为学》这篇课文，首先要注意理清思路，划分层次，找出联系。全文可分三大段。第一自然段为第一大段，提出全文的观点：人求学确实有难易之别，但只要努力去学，就能变难为易。要记住这一段，一是要理清它的主要观点，二是要理清由一般事物到具体事物的推理过程，三是要抓住对照的写作特点。第二至第六自然段为第二大段，是用“僧之南海”的事例证明上述观点。第二自然段头一句是第一层，交待地点、人物；第六自然段是第三层，交待结果；中间贫富二僧的两次对话是第二层。最后一自然段为第三大段，总结全文，勉励晚辈应向贫僧学习，树立远大的志向，并为之而努力奋斗。前一句承上文而引出后一句；后一句顺着上文而来反问点明题旨。经过这样梳理一番，再反复读几遍，就很容易背诵了。

       10.图表背诵法

        图表是一种直观的简化的表达方式。采用这种方法，首先要把背诵章段的结构，用主要词语（最好是原文）设计成图表（也可借助教师的板书设计），然后对照图表诵读几遍，再依据图表尝试背诵，就能较快地背诵下来。如《扁鹊见蔡恒公》便可设计如下图表帮助背诵：

       11.辅助背诵法

        指利用某些起指示作用的语文标志帮助记诵。比如，《诗经》二首的《伐檀》、《硕鼠》，都运用了重章迭句、反复咏唱的形式，每章只在韵脚处换了几个字，其余字句不变，所以，只要背过一章和换韵的那几个字，文章就都会背诵了。《庖丁解牛》一文，可利用词组熟诵课文：目皆全牛——目无全牛——神遇全牛——游刃有余——技经肯綮——批郄导款——目不转睛——踌躇满志。屈原的《涉江》诗，可利用“涉”的路线，理清脉络：抒理想——渡潇湘——上沅水——入溆蒲——忆历史——写“乱”章。诸如课文线索、情节发展、人物顺序、逻辑轨迹、时间推移、地点转换、空间方位、领头字句等等，都可作为背诵的标志和助手。这就好比旅游，有了向导或导游图，游览得既快又好，心旷神怡。

       12.整体背诵

        把课文作为一个整体，一遍又一遍地、从头到尾地进行记诵。优点是脉络连贯、加深理解。缺点是内容太多，容易疲劳。

       13.整分背诵

        顾名思义就是整体背诵和分层背诵的有机结合。优点是取其整体背诵和分层背诵的利而去其弊，扬长而避短，符合整体——部分——整体的认识规律。背诵较长的诗文，常常是最前面的部分容易记住，即心理学上说的“初始效应”；中间部分则往往记不住，即心理学上说的“中远效应”。因此，运用此法时要强化“中远效应”，增加复习率，形成强刺激。

       14.尝试背诵

        在深入理解的基础上，读几遍，合上书本尝试记诵：看看哪里易背，哪里难背，哪里会背，哪里不会背。难背、不会背的地方要重点朗读，熟读直至会背。这种理解、朗读、背诵三位一体的方法，比一遍又一遍地机械记诵的效率高得多。

       15.“三步记忆法”

        第一步是抓住文章的思想用脑默记，第二步是闭目回忆，实在回忆不起来时，就“偷看”一下，第三步是迅速反复，多次诵读。

       16.“五次反复法”

        为了使背诵的课文长期不忘，有的教师就采用此法，即早读时重背昨天课堂上背过的内容，这是第一次反复。第二次批复是每个单元结束后，同时进行第三次反复，这就是把上单元已过关的课文再重复背诵一次。第四次和第五次反复，主要是结合期中、期末的复习进行。 1:兴趣是最好的方法,培养兴趣 2:读书是智慧的钥匙---犹太人的精神财富 3:你自己是你过去的累积形成的，你的成功是你的过去点滴累积的，所以平时要注意积累，要养成正确的思维模式。要重视积累，才能成功。 4空杯心态:举例:小孩子心态，即保持一种好奇心。 5学习的一种方法只要复制他人的行为就可以.绝对重要，复制学习好的人的好习惯,名人成功的总结.虽然一个人一种方法，但也可以借鉴一下。

       中国——我的祖国，她有着五千年的文化底蕴，文物古迹、珍稀矿产，那是多不胜数。她用庞大的“身躯”和无私的爱哺育了一代又一代的中国人。他们善良、勇敢、辛勤地耕种，使得国家日益的昌盛。

       我——一个二十一世纪的少年，心怀雄心大志，就是想着有一天能为祖国做贡献。

       从小我就倍受家庭的熏陶——当我呀呀学语的时候，爸爸妈妈就每天给我讲关于祖国由苦难到繁荣的故事。从那时候起，我的心中就深深地刻下了“祖国”两个恢弘的大字——

       祖国！

       一个多么美丽、神圣而又庄严的名词！它饱含了我们13亿中华人民的语言和感情。它的一撇一点，都是中华儿女用骨架和血肉组成的。

       还清楚地记得，当我光荣地佩带起鲜红的红领巾时，心中的热血不免澎湃起来，那时，我在心中默默地许志愿：我一定要从现在努力，今后做一位和平使者。

       “准备着为共产主义而奋斗！时刻准备着！”这由十六个普通的汉字组成了一个不平凡的号召。每每，当我用最严肃而洪亮的声音宣誓这句话时，对祖国的崇敬和理解又提高了一个层次。

       周恩来曾说：“为中华崛起而读书，……”掷地有声，身蹈力行，他们不弯的脊梁终于撑起了自己祖国的那片蓝天！于是，我们不再悲鸣，因为这头沉睡了百年的东方“雄师”终于昂首立于世界之林。

       一潭清水，一杯黄土，一声暗鸣，一棵绿树，一只被雨露浸湿了翅膀的蝴蝶……那都是你啊，我的祖国！

       一盘清月，一场愁鱼，一次蹙眉，一浅微笑……那就是你啊，我的祖国！

       翻开五千年的历史，我发现你的生命精髓：长城——那道伤痕，记载了多少沧桑，又表现得如此顽强，那是一种标识，更是一种力量，一种精神，一种向往！长江——那是你的脉搏吧！跳跃着用不枯竭的悸动，挥洒着无边无际的情殇！还有……黄河可是你的血液？沸腾着，那沸腾，奔腾着，无力不摧、昂首向前，何等的自信和骄傲啊！

       你的一草一木，一山一石，一回首一翘目，都使我怦然心动，我尽量把你的每条皱纹，每片老茧，每次嗔怪，每回呵护……都铭记在心，激荡在胸，放任在体，招致在容……

       我爱我的祖国，我为我是一个华夏儿女，一个炎黄子孙，一个中国人而感到骄傲！

       回答者： 海边的小贝 | 四级 | 2010-10-2 13:06

       语文这是一门主课，往往阅读才是语文的差别之处

       阅读不好，如何去写作文，作文套语往往在阅读中练习出来的

       2008学年度回答模式（1）

       回答方法（1）

       1 纵观全文，把握主旨 ，回答时按照文章中心来回答

       2 认真审题，每道题都是有关联的，看文章时，先理解中心，一切都很简单

       3 多角度回答问题，1个问题，可以从多方面回答，比如 从表面看....(意思），但从侧面看出......通过....表达了.....

       经典回答模式：（模式记住以下）

       1 通过.....表达了.......

       2 从.....中，渲染(烘托出....)

       3 从表面看......而从中我们可以从侧面看出,,,,,,,

       4 “...”写出了...“..”写出了.....（多角度的)

       5 我们可以从.......理解了........

       角度问题：

       思想感情，写作手法，修辞手法

       说明顺序，时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。空间顺序(从上到下，从里到外等)，逻辑顺序(先结果后原因，层层递进)。说明方法，语言特点 .

       2008学年度回答模式（2）

       阅读方法（2）

       1 读1遍（粗略读，看看内容）

       2 再读一遍（细读，理解中心）

       3 可以开始做题，看一题做一题。

       4返读（完成题目，再回味一下，检查检查）

       手法讲解：

       表达方式，常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。

       写作手法，考生要清楚，狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。

       修辞手法，常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。

       语言特点，一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感彩的特点。分析时，一般从修辞上进行分析。

       感悟，多指发自内心的感受、理解、领悟等。

       说明文的类型，事物、事理说明文(内容角度)；平实、生动说明文(语言表达角度)。

       说明方法，一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等(一般是三个字)。

       说明顺序，时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。考生在答题时，可答得具体些，如：空间顺序(从上到下，从里到外等)，逻辑顺序(先结果后原因，层层递进等)。

       说明对象，指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点)。

       论证方法，中学要求掌握的有道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归谬法。

       论证方式，立论和驳论。

       理论论据，包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。

       事实论据，一切事实、史实、数据等。

       简明，语句简洁、明了，一般有字数上的限制。

       得体，文明礼貌，人性化。

       有何作用，回答文章中某一内容的作用或好处可从三个方面考虑，一是内容方面，如深化主题、强调感情等；二是结构方面的，如过渡、呼应等；三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。

       思想内容，基本是指文章的中心思想或主旨。

       思想感情，作者或作品中人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。

       以上各“常用术语”，暗中考查学生的语文基础，同时也是题目赋分点所在，考生理解清楚，可很好地根治“答非所问”的弊病

       我认为语文是一门最基础的学科，它需要一点一滴地积累，并且也与一个人的文化素养、文学功底密切相关。学好语文，平时上课要注意听讲，随时找出自己的薄弱环节以加强训练。比如在语文学习中，许多同学感到最困难的是古代汉语。由于我从小学四年级起便开始看《西游记》，到初中毕业时一些最有名的古典名著都看了好几遍，因此我很喜爱古文。其实它也是有很强的规律性的，为了弄清许多语法现象，我特意准备了一个笔记本，将学过的所有篇目都进行了分类整理。最常见的几个项目有：“一词多义”、“一义多词”、“古今通假”、“词性活用”、“固定句式”等，每学一课便总结一课。通常整理一篇文章要花费两三个小时，还要翻阅许多参考书，力求做到准确。虽然比较辛苦，但却令我受益匪浅。时间一久，也逐渐掌握了古汉语常见的语法规则，而且在阅读时常常能凭语感选出正确答案，每次模考的古文部分我几乎都能拿到满分。

       语文的基础知识也很重要。高考语文的第一大题就是考查考生的基本技能的。这与平时的认真积累也紧密相联。平时汉字发音要准确，拿不准的东西随时查字典。对每课后的习题、每单元后的语法讲解都要弄懂，不能似是而非。对于许多词、句的语感要反复体会，修辞方法的分析也要多做练习、总结规律。记得初学修辞时总容易混淆“借代”和“借喻”，后来查了一下《中学语文修辞手册》，才明白一条很容易的区分方法：只要能改为明喻的就是借喻，不能改的就是借代。因此要养成不懂就查就问的习惯，否则，不懂的东西积压得多了，也就对这个学科失去了兴趣和学习的动力。此外，语文学习很重要的一点就是要有广泛的阅读。课外多读好书对作文和提高素质都有很大好处。中学时我一直坚持订阅《中学生阅读》和《读者文摘》(后又改名为《读者》)。这两本书都给了我很大帮助，特别是《中学生阅读》，它其中有优美的散文、学生的优秀习作及许多课文中疑难问题的解答，还有古文阅读、高考的模拟训练等。每一期的题目选材广泛，我都尽量认真做下来，特别是古文部分，既有选自《史记》、《春秋》、《左传》等著作的，也有一些文艺性作品的节选，内容精炼，对能力提高很有好处。除此而外，我还尽量背诵自己喜爱的文章，特别是古文和诗词，这虽然只是一种文学爱好，但也常常在考试中带给我意想不到的惊喜。对现代文我多半是摘抄，这对提高作文水平有帮助。同时还要多动笔多观察周围，培养自己敏锐的思维。平时有令人感动或感慨的事就写下来，也可写一些自己的思想变化，坚持一段时间，写作文时自然也就很容易进入状态，可以很快地组织语言、打好框架，下笔千言，而不至于苦思冥想，花了大量时间，只写出一篇空洞干枯的文章。

       总的说来，语文就是要多看、多读、多背、多写、多想，一步步地踏实去学

       明：以下技巧是考虑到我国的应试教育方式，所以，仅把考试能用到的方法写出来，其他题材写作技巧还很多，个人观点不用考虑，以免浪费时间、精力了。

       一，如何写作文？

       首先能够清楚地表达思想、表达情感，然后把最好的文字表现在你这篇作文中，在这个基础上，如果能够有一些新奇的想法、或者说新颖的表达形式，可以适当使用。不能一味地去猎奇。

       章写的时候，应该写自己的真情实感和自己的观点。提倡写出‘人人心中皆有，人人笔下皆无’的东西。”只有自己经历过的事情，写出来才有真情实感。因为有这样的真情实感，写出来以后才是一个经过思考、经过经历得来的东西，这样的东西，才是生活当中很有价值的东西，写出来也才会赢得读者。

       二，各种作文写作技巧：

       A，记叙文----四段式加强描述法

       一、「择要深入」：仔细描写人、事、物，而不是提一下而已；与草草的提一大堆事物，不如精细的描写几样就好。例如说别人胖，就别提他头发很长这些不相关的事。

       二、「善用比喻」：把眼睛所看到的、耳朵所听到的、鼻子所闻到的、嘴巴所吃到的、皮肤所接触到的、心所感觉到的，用「……好像什麼……」的方式，来取代呆板的直述。例如，「他很高。」不改成「他那过人的身高，几乎要摩擦天花板，再长的床都不够大，简直是个人形高塔。」

       三、「成语俗话」：可以丰富文章。适时的加入成语或者俗话，有画龙点睛之效，当然切记不要太过火，整篇引用个没完没了，而能在文中加入成语的方法无它，就是勤背成语、俗话、名人语录、静思语、诗词等等。

       四、「善用举例」：说明了一大堆，不如举一个实际的例子。例如：形容完小明是多麼多麼会吃之后，马上举一个例子：「有一次，我和小明吃完晚餐后，一起去逛夜市，不料他竟又吃了三盘臭豆腐、一碗猪血汤、一杯绿豆沙、一包鸡蛋糕……。天啊！回到他家，他妈妈问要不要吃消夜，他竟然点点头说：『好好好……，我又饿了！』」

       这样一来，文章肯定生动有趣多了！

       B，议论文----说明型三段论

       一、说明型的论说文的特徵，就是在说明题目是什麼，以「我的烦恼」为例，就是说明自己的烦恼是什麼。

       二、说明型文章可以分成三大段：解题、说明、总结期望。

       三、首段为解题，就是把题目概括性解释、举出例证、四方联想一下。以此题为例，就要说明一下什麼是「烦恼」、不同的人有什麼不同的烦恼、有了烦恼会有什麼影响等等。

       四、次段为说明，要根据自己的想法、看法、经验、解决方法来深入说明，可以根据个人所见，分成几个项目来条列说明。以此题目为例，不妨细分几个小段来细说，细说之后，别忘了加入解决的方法和策略，例如：

       「我最大的烦恼就是弹钢琴了，每次练习的时候……，我想为了克服这个「音障」，我想只好……。（第一项烦恼和解决策略）

       其次是算数学的应用题，对我来说……。老师建议我……。（第二项烦恼和解决策略）

       最后一个不大不小的烦恼就是我的身高太矮了，已经是六年级的我，居然……。看了几次医生后，我决定……。（第三项烦恼和解决策略）」

       五、最后一段，说说自己的想法、感觉，以及心中的期望。

       C，论说文----实践型四段论

       一、有关於孝顺的论说文，是中国小孩一定充满了又爱又恨的情绪，爱的是：这是我们中国人独特於世界的一种社会制度，它是社会福利制度的开端，也是社会分工的最佳示范；而恨的是：这种论说文是最容易流而千篇一律，最没有发挥的空间。但是这种很多人写到『臭酸』的题目，却没有多少人可以写得很好。

       二、论说文最大的忌讳就是『言不由衷』，说一些自己都不一定认为对的话，拼拼凑凑出一篇不知所云的文章，而是要动头脑思考，真的以自己的角度去构思。

       三、实践四段论：

       （一）解题： 这个题目是什麼意思？需要我多做说明吗？古今中外的说法如何？有些什麼成语、俗话、典故？

       （二）反省： 这个题目一般人的现况如何，我自己的现况如何？有什麼古今中外比较好的例子吗？

       （三）策略： 这个题目要如何去实践它？我能做得到吗？能做些什麼？

       （四）期许： 这个题目我有什麼期望？有什麼感想？有什麼心底的话要说？可以引用谁的话来勉励自己，成为座右铭继续努力下去吗？

       四、这种四段论法的文章，结构稳定而丰富，在大段与大段的连接上，如果加点巧思，就让人感觉侃侃而谈，再加上些历史上或典故的例子就更具可看性，但是临门一脚是什麼呢？就是要有『真心、真话、真情感』在背后支持著。

       察颜观色了那么一阵子，你可以看看作文题了。假如这是一篇议论文，应是三股文。提出问题此乃一股也，分析问题此乃二股也，解决问题此乃三股也。其中这第二股又可分为两小股，一小股为正面论述，二小股为反面论述。这固定的格式

四年级下册语文教学计划

       语文一般可以归纳为九个方面

       （1）拼音。要督促孩子把小学汉语拼音中23个声母、24个韵母、16个整体认读音节、4种声调和拼音规则，系统复习一遍，检查一下孩子能否准确熟练拼读音节、会按顺序背诵字母表，默写小写字母，认识大写字母、会用音序查字法查字典。

       一般情况是，孩子们都有不同程度的遗忘。复习很有必要，花费时间并不太多，大约一个晚上的时间就够。

       （2）汉字。在小学阶段大概学习了2500个左右常用汉字，孩子都应当做到能读准字音，认清字形，了解字义，并掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、偏旁部首与间架结构；能正确辨析多音字、同音字、形近字，会据词定音；会用“音序”、“部首”、“笔画”三种方法熟练查字典；能根据字典据词选字义；熟练地用铅笔、钢笔正确写字，并有纠正错别字的能力。

       检查的方法是，把小学十二册语文书后面的“生字表”听写一遍，然后让孩子填上拼音，对照课书找不出写错的，把它摘下来重考，直至全部掌握。同时，对其中的多音字、形近字，采取填拼音、组词语的办法强化记忆。

       （3）词语。小学阶段对词语的要求是：正确读写学过的常用词语，能联系上下文理解正确词义，做到大部分会用；在一定语言环境中，能辨析近义词，会找反义词；对学过的常用词语，能按一定的规则进行搭配，按要求进行逻辑归类；会正确使用学过的成语；了解流传在人民群众中的常用谚语和歇后语；有效积累一定数量的词语。

       词语的掌握是个日积月累的过程，复习的难度比前两部分大。孩子们复习时间有限，最好能用“化整为零”、“积少成多”的办法，并把“近义词”、“反义词”、“容易用错的词”作为重点，做出计划，每天定量复习。同时，让孩子抓紧时间积累一些成词、谚语、歇后语，只是要求可以灵活一些，虽然“多多益善”，但也要“量力而行”。

       （4）句子。按教学大纲的要求，孩子们应当能够做到：会正确使用常用词语和关联词语造句；掌握几种常见句式的变换（“把”字句，“被”字句，陈述句改疑问句或反问句，变化叙述句的人称）；能区别句子的“主干”和“枝叶”，会扩句和缩句；能修改常见的病句；能结合上下文理解含义比较深刻的句子。

       帮助孩子复习句子，范围不太好把握。可以充分利用孩子做过的练习册和卷纸，让孩子把上边做错的地方重做一遍。（当然，这种做法也适用于复习其他部分的内容。孩子做过的练习册和卷纸是很宝贵的复习资料，特别是经过老师批改过的，更为宝贵。千万不能一学完就给扔了。）

       （5）语法。小学阶段这部分内容要求不高，只要求学生能初步认识词性，掌握名词、动词、形容词、数词、量词、代词等六类实词，和副词、介词、连词、助词、叹词五类虚词；掌握常用基本词组，正确进行搭配和造句。

       （6）修辞。小学阶段对这部分内容的要求是：认识比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问六种常用的修辞方法，并能做到正确判断；将比喻、拟人、夸张等修辞方法用于作文之中。

       （这两部分内容，只要孩子能跟住老师领着进行的复习就行。如果老师领着复习后，孩子仍有没掌握好的地方，家长再做些重点辅导。）

       （7）古诗、古文。小学阶段课文中有的古诗约50首、古文10篇。按教学大纲的要求，对这些古诗、古文，孩子们应当做到会背诵、会默写、会翻译、会注解，知道作者的名字和生活年代，掌握中心思想和写作特点。

       （8）积累。从三年级起，教材中每单元后面就有了这方面的专门论述，并对孩子有了在课外阅读中也要注意“文学积累”的要求。

       （孩子们对这两部分的掌握情况，差异要较前几部分更大一些，已初步显示出了语文功底上的不同。古诗、古文的复习，如果把范围限制在课内，很好抓。如果想扩大，已属于知识、能力“积累”与“训练”，要从孩子的实际出发，可多可少。）

       （9）阅读和作文。都是能力训练，要求很难用几句话说清楚，常常会让家长感到漫无边界，很不好抓。其实范围还是有办法掌握的，可以用孩子练习册、试卷上的题目作参考，让孩子做些练习。但家长一定要一篇一篇认真给孩子做指导。如果自己指导不了，就得请学校老师或另请家教了。

       孩子的语文学习，真见功夫之处就是阅读和作文，特别是作文，功夫不到是不可能写好的。为此，最好能让孩子每天写有标题日记，以积累素材、锻炼思维。如果确实时间不允许，至少也要每周写一至两篇周记。而且，要按“写人”、“记事”、“写景”、“状物”不同类型，分别选择常见题目，让孩子各写出几篇成型文章，并从中悟出一些体会。

       数学可以归纳为六个部分

       （1）基础理论。包括：整数、自然数、小数、数位、计数单位等概念；整数、小数的读、写方法；小数的分类和性质；数的改写、“四舍五入”、省略尾数；数的“整除”与“除尽”的区别，数的整除特征和常用性质；约数、倍数、奇数、偶数、质数、合数、最大公约数和最小公倍数等基本概念；质数的定理，质数与合数的判断；分数、百分数的意义，分数的种类，分数、小数和百分数的关系及互相转化；分数的基本性质，倒数及其性质；约分、通分，分数大小的比较；量、计量和计量单位的意义，测量距离的方法；货币、长度、面积、地积、体积、容积、重量、时间等常用计量单位及其进率，同一类计量单位之间的化聚。

       （2）四则运算。包括：四则运算的意义和法则，运算定律及性质；了解0与1的运算的特点；掌握一些常用的简算方法，能正确进行整数、小数、分数运算。

       （3）实际应用。包括：解简单应用题、复合应用题的一般步骤；方程、方程的解、解方程等基本概念和用方程解应用题；比、比例、比例尺等基本概念，比与除法、分数的关系；求“比值”，解“比与比的应用题”、分数和百分数应用题。掌握常用数学思维方法，如：综合法、分析法、倒推法、假设法、比较法、图解与列表法、消元法、演示法，等等。

       （4）几何知识。包括：直线、射线、线段、角、长方形、正方形、平行四边形、梯形、圆形、扇形的基本特点；角度数的测量；几何图形计数；计算长方形、正方形、平行四边形的周长和面积；计算三角形、梯形的面积，计算圆的周长、面积和扇形的面积；计算长方体、正方体、圆柱体、圆锥体的表面积和体积。

       （5）统计基础知识。会绘制统计表、统计图，利用统计图表计算应用题。

       （6）几个特殊专题。包括：估值问题，数字问题、周期问题、乘法原理、加法原理、推理问题、统筹问题、容斥问题，等等。

       （其中第六部分属于知识扩展，可以根据孩子的实际情况有选择地掌握。如果孩子学习有欠账，最好不要去涉足这部分内容。）

       英语

       至少应当让孩子从头后尾把学过的课文默写一遍，同时也就把单词、语法、句型复习了。是不是自己不会外语的家长，就没有办法抓孩子的外语学习呢？

       不是的。家长可以借助“复读机”等工具，让孩子每天坚持花一定的时间听、读、写、译，最后能以默写课文来做学习效果最后的检验。

小学3年级的语文、数学、英语的最好的学习方法是什么？

       　日子如同白驹过隙，我们的教学工作又将抒写新的篇章，现在的你想必不是在做教学计划，就是在准备做教学计划吧。以期更好地开展接下来的教学工作，以下是我为大家收集的四年级下册语文教学计划，仅供参考，大家一起来看看吧。

四年级下册语文教学计划 篇1

        一、指导思想：

       　四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。

        二、学生情况分析：

       　本班学生共有学生55人，其中男生35人，女生20人。学生们比较自觉遵守课堂纪律，有良好的课堂记录习惯。但是，部分孩子基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。这部分学生上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，特别是由于家庭教育的原因，常常不按时完成家庭作业，许多学生的作业态度不够端正。

        三、教材内容：

       　本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。

        四、教材特点：

       　（一）加强整合，围绕专题组织教材。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。

       　（二）安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。

       　（三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习

       　（四）丰富课本内容，拓宽学习资源

        五、教材分析：

       　每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2－3篇，略读课文1－2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。

       　语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。

       　本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。

        六、教学目标：

       　本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

       　本册学习要达到的主要目标：

       　1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

       　2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

       　3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

       　4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

       　5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

       　6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

       　7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

       　8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

       　9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

        七、教学措施：

       　1、持之以恒地培养学生的行为习惯。习惯靠长期培养，培养良好的习惯有利于学生的可持续发展。本学期语文学习必须培养学生预习习惯、查阅工具书习惯、阅读习惯、听课习惯、自己修改作文的习惯。

       　2、通过多种激励方式激发学生的学习的兴趣。比如老师在课堂上实施微笑教学；通过充分的认可学生，多表扬，再提一点建议的方法让学生享受表扬的喜悦并知道自己的努力方向；常与学生沟通带他们去玩；把自己的读书体会与他们分享等，让学生体会学习的快乐。

       　3、注重对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有充足的读书时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯，对于简单的课文更是要精讲多练，省出时间让学生读书、思考。

       　4、加强学生的钢笔字练习，指导学生写好钢笔字，利用每天下午课前10分钟练习钢笔字。

       　5、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期继续让学生每周写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法；在阅读指导时渗透作文选材、写作方法、中心提炼的写作指导。

       　6、加强对学生的课外读书的指导，让学生养成爱读书、读好书的习惯，坚持每天半小时读书。

       　7、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

       　8、开展丰富多彩的活动，如：书法比赛、朗读比赛、作文竞赛、讲故事……

四年级下册语文教学计划 篇2

        一、学情分析：

       　四（3）班共有学生39人，其中男生25人，女生14人。通过上学期的语文学习，全班学生基本养成了较好的`学习语文的习惯，特别是在习作方面，大多数学生基本养成了坚持写周记、坚持每天读书的习惯等。因此，本学期需加大对几名后进生的辅导力度，尽快促使他们跟上学习进度，使之成为思想进步，成绩合格的学生。

       　从整体看，大部分同学要求上进，能在课堂上认真听讲。但发言面不广，课堂气氛不够活跃。本班约有五分之一的同学学习基础较差，接受能力较慢。部分学生还没有养成主动阅读的好习惯，阅读量不够丰富，知识面较窄。本学期需要在学习习惯的养成方面多化力气，力求改善。

        二、教材分析：

       　本册课文内容丰富，体裁多样，为学生学习祖国文字，获得基本的语文素养，促进全面和谐地发展，提供了充裕的材料。本册课文篇幅短小，语言规范，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美细致，饶有童趣，有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容，朗读、背诵、默读、复述、用钢笔描红、读抄常用词语、小练笔等。

       　习作教材以“贴近学生生活，注重实践，体验”为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现的方式上力求灵活多样，在操作练习上提供多种选择，在评价上强调要求适度。单元练习以综合性为主，内容包括学用字词句，成语和古今诗文的读读背背、口语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高他们的语文实践能力。各单元还都安排了写钢笔字和毛笔字的内容。各练习既相对独立，又自成系列。

       　学用字词句方面，是将识字写字与词语句式等内容综合起来，让学生在学和用的过程中，巩固语文知识，发展语文能力，激发热爱祖国语文的情感。读读背背方面，采用了两种形式：一是每单元安排8个成语或有积累价值的词语，在内容上有一定联系，又压韵上口，二是安排了一些篇幅短小，内容丰富，形式多样的阅读材料，帮助学生积累语言。

        三、教学目标：

       　1、学习习惯。

       　（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

       　（2）继续掌握正确的写钢笔字的方法；继续培养积极发言、专心致志的习惯。

       　（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

       　（4）继续培养勤查字典，主动识字的习惯。

       　（5）培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。

       　2、汉语拼音。

       　（1）继续巩固汉语拼音，说好普通话。

       　（2）能熟记《汉语拼音字母表》。

       　3、识字写字。

       　（1）准确认读本册生字。

       　（2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、写匀称。

       　4、口语交际。

       　（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

       　（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

       　（3）能就所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

       　（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。

       　5、阅读。

       　（1）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。

       　（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

       　（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

       　（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

       　6、习作。

       　（1）留心周围的事物，乐于书面表达。

       　（2）能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。

       　（3）能够使用逗号、句号，问号和感叹号。初步学习冒号，引号。尽量把标点用正确。

        四、教学重、难点：

       　1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

       　2、能准确认读230个生字，按笔顺正确书写、默写1个生字。能按字的结构特点把字写端正、写匀称。

       　3、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”，书信。

       　4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。

       　5、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

       　6、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题 7、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

        五、教学措施：

       　1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲。

       　2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

       　3、注意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写。用好例文，让学生从中学到写作的方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

四年级下册语文教学计划 篇3

        一、学生状况简析。

       　全班共有66名学生，全部来自农村或者是场镇。学生学习兴趣不很高，基础知识不扎实。大部分学生，能从已有的知识和经验出发，获取知识。抽象思维水平有了必须的发展，基础知识掌握较牢固，具备了必须的学习数学的潜力。

       　个别学生基础知识差。对数学不感兴趣，学习被动，上课不认真听讲，作业不能按时完成，学习有困难，个性对应用题数量关系的分析存在问题。还有个别学生比较聪明，但学习不勤奋，成绩不理想。

        二、教材简析。

       　这册教材包括混合运算和应用题，整数和整数四则运算，量的计算，小数的好处和性质，小数的加法和减法，三角形、平行四边形和梯形等资料。

       　1、混合运算和应用题：这单元进一步学习三步式题的混合运算顺序，学习使用小括号，继续学习解答两步应用题，解答比较容易的三步应用题，它的特点是未知量随着两个量的变化而变化；同时连乘和连除应用题集中在一齐教学，加强彼此的联系，有助于加深对数量关系的理解，并能进行相互检验。在这一单元增加简单的统计资料，这也是小学数学教材改革的趋势，学生及早掌握一些统计的思想方法，能够提高应用所学知识解决实际问题的潜力。

       　教学重点：熟练掌握四则混合运算顺序及加带有括号的混合运算顺序。

       　教学难点：四则混合运算顺序的学习。

       　教学关键：培养学生良好的学习习惯。

       　2、整数和整数四则运算：是在前面所学有关资料的基础上进行复习、概括、整理和提高，先把整数的认数范围扩展到千亿位，总结十进制计数法，然后对整数四则运算的好处、运算定律加以概括总结，为以后学习小数、分数打下较好的基础。

       　教学重点：四则运算的好处和运算定律以及四则运算的关系。

       　教学难点：运用运算定律进行简便运算以及应用四则运算各部分之间的关系求未知数X。

       　教学关键：透过实例引导学生概括出四则运算的好处和运算定律等知识，把所学的理论知识应用于实际问题的解决中。

       　3、量的计量：这部分教材是在学生学习了各种计量单位的基础上，对各种常用的计量单位的系统整理和总结。这部分教材先讲计量的产生，接下来讲常用的计量单位，最后才是名数的改写。总之，本单元新知识不多，教学时应以复习、整理为主。

       　教学重点：进一步掌握常用的长度、面积、重量、和时间及单位间的进率。

       　教学难点：认识面积单位和进率及名数的改写。

       　教学关键：重视计量单位的直观表示，使学生进一步构成明确的计量单位大小的表象。

       　4、小数的好处和性质

       　这部分资料是在学生熟练地掌握了整数的四则运算，以及在学习分数初步认识的基础上进行教学的，这部分资料是学生系统学习小数的开始。它包括小数的好处，小数的性质，小数大小的比较，小数点的位置移动引起小数大小的变化等六部分资料。

       　教学重点：小数的好处和小数点移动引起小数变化的规律。

       　教学难点：小数和复名数的相互改写。

       　教学关键：正确理解小数的好处及小数和复名数的改写。

       　5、小数的加法和减法

       　这部分资料先教学小数加减的好处和计算法则，再教学整数加法运算定律推广到小数，由于小数加减法有密切联系，计算法则基本相同，突出小数点的处理问题，便于学生在已学的基础上较快地理解和掌握新的计算方法。这单元同整数计算一样，注意教给学生多种计算方法，以培养学生的灵活计算潜力。

       　教学重点：理解和掌握小数加减法的计算法则。

       　教学难点：小数加减法的简单算法。

       　教学关键：在学习小数加减法的计算法则时，着重说明只有相同数位上的数对齐，才能相加减的道理。

       　6、三角形、平行四边形和梯形

       　教材先讲角的概念和角的度量，随后出现垂直和平行的概念，在此基础上认识三角形，了解三角形的特征，初步对三角形进行分类，以及三角形内角和等于180°的结论。之后学习什么是平行四边形，理解它的特征以及与正方形、长方形的关系，最后学习梯形特征，以及与平行四边形的联系和区别。

       　教学重点；使学生理解直线、线段、射线以及平行线的概念。

       　教学难点：区别直线、线段和射线，垂线与平行线概念。

       　教学关键：教学过程中要加强学生动手操作潜力，提高学生的画图潜力。

        三、本学期教学目标。

       　1、使学生认识自然数和整数，掌握十进制计数法，会根据数级正确地读写内含三级的多位数。

       　2、使学生理解整数四则运算的好处，掌握加法与减法，乘法与除法之间的关系。

       　3、使学生掌握加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高整数口算。

       　4、使学生理解小数的好处和性质，比较熟练地进行小数加法和减法的笔算和简单口算。

       　5、使学生初步认识简单的数据整理的方法，以及简单的统计图表，初步理解平均数的好处，会求简单的平均数。

       　6、使学生进一步掌握四则混合运算顺序，会比较熟练地计算一般的三步式题，会使用小括号，会解答一些比较容易的三步计算的文字题。

       　7、使学生会解答一些数量关系稍复杂的两步计算的应用题，并会解答一些比较容易的三步计算应用题，初步学会检验的方法。

       　8、结合有关资料，进一步培养学生检验的习惯，进行爱国主义教育和唯物辨证观点的教育。

        四、本学期教学措施。

       　1、加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用。

       　2、增强学生的动手实践潜力，培养学生的空间观念。

       　3、加强个别辅导，提高学困生的成绩。

       　4、多创设学习情境，大胆放手让学生自学，解疑问难，发展学生的个性特长。

       　5、注意加强数学与实际生活的联系，让学生在生活中解决数学问题，感受、体验、理解数学。

       　6、对学困生要付出更多的关心和爱心，作业适当降低要求。

       　7、进一步培养学生的合作意识与合作潜力。

        五、本学期研究重点。

       　尝试改革评价机制促进学生的合作潜力的构成。组建合作学习小组，日常评价注重面向小组进行，使日常评价有利于学生之间的资源共享，从而提高合作潜力的构成。

四年级下册语文教学计划 篇4

        一、班级情况分析

       　通过对四（1）班去年秋季半年的教学，对学生的整体情况有了更深一层的了解；总体来说，这一班的学生基础较好，只有极个别学生态度较差导致学习困难。学习习惯整体还不错，课堂上的学习兴致较高，能很好的与老师协调并积极参与到课堂学中来。各种课内外作业的态度也很端正，对于一些基础知识类的作业，学生已养成了自批自阅及小组长勤查勤阅的良好习惯。但有极少数几个学生如刘德乾、李天昊、章志毅等学习的自觉意识还不够成熟，需要老师加强培养与监督。

        二、指导思想

       　以学校的领袖儿童教育思想为指导理念，进一步深化三模小组化课堂教学模式，同时加入自己的自主性课堂实验研究课题，培养学生的质疑、表达能力，培养学生的课堂自主学习习惯，让学生快乐学习生活。

        三、教材分析

       　本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇。教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。

        四、教学目标

       　1、每天中午语文辅导前都要针对前一天的新课进行10个词语左右听写训练，以类似于“少食多餐”的形式过关课本要求的会识会写的400个生字。

       　2、每周摘抄200字左右的美文，事先定好摘抄主题，扩充学生的写作材料

       　3、每周课外阅读时间累积要达到150分钟，字数累积要达到10000字；在此基础上每月进行一次阅读交流会。

       　4、书写练习必须规范，要有意识督促学生下笔的每一个字都做到端正美观，养成良好地书写习惯。

       　5、会使用字典、词典，能准确把握汉字相关的字形、字义，有独立识字的能力。

       　6、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。教师自己做好朗读的示范、渲染作用。让学生从读中体悟文本内容。

       　7、要以去年黄老师《猫》一课的教学为蓝本，在教学中抓住重点的关键语句，引导学生体会课文中关键词句表达情意的作用。

       　8、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

       　9、每周日记3-5次，并要引导学生从日常生活的交谈中、经验、经历中寻找写作材料，在此基础上表达真情实感，清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

        五、教学措施

       　为了尽快深化学校三模九步的教学模式，研究自己的课题实验，我打算尝试采用以下教学方法，并在实践中逐步修订、完善。

       　（一）促进学习方式的改变

       　让学生在课堂中按自己意愿自觉行事学习，比如自由表达学习的意愿，主动独立做出学习决定，自行推进学习的进程等；学生如果能清晰地意识到自己的学习目的或学习的意义就能对学习的习惯、学习兴致有无形的促进、督促作用。学生在受教育的过程中，不应是消极被动地接受，而应是主动参与，要具有主观能动性；所以在课堂上我要多给学生机会让他们自己提问，自己解决，自己评价，转变学生们的被动学习方式才能使课堂变成学生展现自我、发展自我的舞台。

       　（二）持之以恒地培养学生的学习习惯。

       　一个学生成绩的好坏与学习习惯有着最直接的影响，因此从知识到智慧，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反复训练的。所以在以后的教学中我要培养学生们的质疑、合作、探究等习惯。

       　（三）继续做好培优补差工作，大力提高中等生，转化学困生。尤其是刘俊、彭天运、杨钮等人，要针对每个人设置辅导方案，个个击破。

       　（四）高质量完成好常规工作，学生的成绩是一天天的学习累积起来的，唯有老师在每一次的作业检查中去认真的批阅才能知晓他们是否合格，知晓问题的出处并及时予以指导，解决问题。

        六、教学进度

       　略

四年级下册语文教学计划 篇5

        一，学情分析：

       　在上学期中学生掌握了基本的学习方法，初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。大部分学生对短文能静下心来认真细读。

       　但因为学生接受能力差异较大，受智力因素和非智力因素的影响，学习情况参差不齐。如张起，刘子超等学习很吃力，特别是习作能力有待提高。

        二、教学目标：

       　1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

       　2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。

       　3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

       　4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

       　5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

       　6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料

       　7、在综合性学习活动中，能解决生活中的简单问题。

        教学措施：

       　一、抓好理解词语和句子的学习。联系上下文是阅读理解词语和句子意思的最重要的手段。联系生活是阅读理解词语和句子意思的基础并学会利用字词典。

       　二、抓好“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”的学习，抓住联系点，整体把握文章的内容抓关键词、句、课文中的关键词句，是指概括文章内容，揭示文章中心。如抓住了它就能很好的把握课文。抓课后问题要从课后“阅读思考和探究”类的问题入手。

       　三、抓好默读训练，培养学生良好的默读

       　四、抓好“积累课文中优美词语、精彩句段”的学习

       　1、课后的读写词语训练要落在实处。

       　2、“课后的读写词语训练”，要让学生在阅读中体会、吸收；在读写练习中巩固、积累；在迁移运用中内化、提高。

       　3、养成阅读摘记的好习惯

       　4、“阅读摘记”是“积累课文中优美词语、精彩句段”的主要形式之一，也是小学生写读书笔记的主要内容之一。教师在阅读教学中既要教给学生阅读摘记的方法，又要培养学生阅读摘记的好习惯。

       　5、朗读背诵训练仍是中年级阅读教学的重点。

       　6、朗读背诵训练也是阅读积累的主要渠道。因此，朗读背诵训练仍是本册中阅读教学的重点。

       　五、狠抓差生不放松，与家长常联系，家庭作业天天检查，课堂作业设计作到多样化。从学生实际出发，常抓不懈，充分发挥尖子生的潜能，让学生愉快的学习。

       　相信在本学期中，在我贺同学们的共同努力下，我们班会取得更加可喜的成绩。

小学六年级语文《统筹方法》课件三篇

       你好，以下是小学三年级语文、数学和英语的一些学习方法：

       语文：

       阅读：培养阅读兴趣，多读各种类型的书籍，包括故事、诗歌、科普读物等。可以选择适合年龄的经典童话故事和优秀的儿童文学作品。

       写作：多进行写作练习，可以从简单的日记、作文开始，逐渐提高写作水平。注意语法、拼写和表达的准确性。

       记忆：运用记忆方法，如制作卡片、使用关键词和图表等，帮助记忆生字词和课文内容。

       数学：

       理解概念：确保对每个数学概念的理解，不仅仅是机械地记忆公式和步骤。通过实际操作和例子来帮助理解。

       练习和巩固：进行大量的练习，巩固基本的计算能力和解题技巧。可以使用练习册、习题集等辅助材料进行练习。

       实际应用：将数学知识应用到实际生活中，如购物、测量、计算时间等，增加兴趣和实际运用能力。

       英语：

       听力：多听英语，可以通过听英语歌曲、看英语动画片、听英语故事等方式提高听力理解能力。

       口语：积极参与口语练习，可以和家人或同学进行英语对话，或者参加英语角等活动。

       阅读和写作：阅读英语故事书、简单的英语文章，提高阅读理解能力。进行简单的写作练习，如写日记、描述等，提高写作能力。

       此外，养成良好的学习习惯，如制定学习计划、合理安排时间、保持专注等，也是提高学习效果的关键。记得保持积极的态度，享受学习的过程！

        #课件# 导语课件制作本身就是作者综合素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教育技术的领悟。因此教师在设计课件时一定要吃透教学内容，设计出符合教学的方案用于课件。下面是 整理分享的小学六年级语文《统筹方法》课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！

        　

        小学六年级语文《统筹方法》课件篇一

       　教学目标：

       　1、了解通俗活泼的语言;

       　2、学习设例子，配图表等说明方法;

       　3、学会运用统筹方法解决实际问题。

       　教学重点：了解统筹方法的运用。

       　教学难点：学习本文设例子、配图表的说明方法以及通俗活泼的语言。

       　教学方法：自主学习法。

       　课时安排：二课时。

       　第一课时

       　学习目标：

       　1、整体感知课文，掌握字词及文章结构;

       　2、了解统筹方法的定义，初步感知设例子、配图表等说明方法的作用。

       　教学过程：

       　一、导入，板书课题。

       　由日常生活时间安排导入。

       　二、示标。

       　三、结合课后注释，简介作者。

       　华罗庚，现代数学字，江苏人。

       　四、检查预习。

       　1、注音。

       　2、解词。

       　五、解题及理清课文结构。

       　1、说明什么是统筹方法及其衫范围。

       　2~15设置烧水泡茶的事例，并配以图表，具体说明统筹方法的应用特点。

       　16指出统筹方法应用的广阔前景。

       　六、学生自学课文。

       　1、划出统筹方法的定义，思考统筹方法的本质属性是什么，在应用上有什么特点。

       　2、甲乙丙三种方法是按什么次序排列的?哪一种最省时，为什么?

       　3、你能理解设例子和举例子的区别吗?(P88)

       　4、三幅图表之间有什么不同?

       　生读课文，小组讨论解决问题。教师边巡视边点拨引导。

       　七、师生讨论明确。

       　1、下定义：

       　统筹方法的性质：数学方法。

       　特点：安排工作进程。

       　实用价值：应用极为广泛。

       　2、合理——不合理的顺序。

       　第一次设例，表明安排好工序的好处在于节省时间，提高了效率。

       　第二次再次设例分析并将几个工序之间的关系归结为箭头图，据图解说，进一步指出要缩短工时，提高工作效率，要抓主要环节(怎样应用)安排好工序的必要性。

       　第三次，举泡茶为例进行分析，说明次要环节可以合并。

       　说明统筹方法应用时，可以合并次要环节。

       　3、(P88)

       　4、繁》简，具体》抽象

       　八、课堂小结。

       　九、练习。

       　见课课练。

       　板书：

       　统筹方法

       　华罗庚

       　1.统筹方法

       　烧水泡茶：甲→乙→丙

       　2~15具体说明：合理→不合理

       　箭头图：繁→简

       　16.前景

       　第二课时

       　一、检查预习。

       　二、目标：

       　1、进一步学习设例子、配图表等说明方法的应用;

       　2、领会语言通俗活泼的特点。

       　三、自学课文。

       　1、学生板演：画出三幅箭头图。

       　让学生结合图表讲述统筹方法的性质、特点及其原理。

       　2、精读课文16节。

       　统筹方法原理中要求“统筹”，我们的制度为此提供了前提条件。

       　3、结尾的作用。

       　点明了统筹方法在我国得到更加广泛应用的广阔前景。

       　四、全文小结。

       　1、本文在说明统筹方法的概念之后，设置烧水泡茶的例子，由现象到本质的说明了统筹方法的基本原理、应用方法及应用价值。

       　2、运用设例子、配图表、下定义等说明方法。

       　3、学生事速读课文，体会语言通俗活泼的特点。

       　五、练习。

       　1、日常生活举例

       　2、填空：

       　统筹方法是一种_____数学方法，应用统筹方法的目的是____，关键是____。

       　

        小学六年级语文《统筹方法》课件篇二

       　教学目标

       　1、学习本文设例子、配图表的说明方法

       　2、通过朗读、感悟，体会本文通俗活泼的语言

       　3、了解统筹方法的简单原理，在学习生活中，合理利用时间，提高学习效率。

       　说明：

       　本文是数学家华罗庚的一篇科普说明文，主要是向读者介绍统筹方法的科学原理及其运用方法。本文讲述的科学方法虽然知识性、科学性都很强，但是由于作者列举了生活中最常见的例子——烧水泡茶加以说明，化抽象为具体，化枯燥为有趣。让学生在朗读通俗活泼的语言中学习说明文的说明方法：设例子、配图表。另外，在学生学习了统筹方法的基本原理后，运用到学习生活中，必将学会更合理地安排学习时间，有助于提高学习效率。

       　教学过程

       　教学环节

       　教师活动预设

       　学生活动预设

       　设计意图

       　导入课文

       　激发兴趣

       　以“春季校运会班级学生报名参加比赛，因没有合理安排，而丢失了比赛的机会”事例导入。

       　倾听、思考、初步交流。

       　以较贴近学生生活的事例引入课文，能激发学生的学习兴趣，学生的初步的交流，会产生矛盾的冲突，意见的纷呈，有利于学生带着问题进入课文的学习。

       　学习课文

       　掌握原理

       　提出要求：

       　自读课文，什么是统筹方法?作者运用了怎样的说明方法?

       　散读课文，圈划课文主要内容。“统筹方法是一种安排工作进程的数学方法”。

       　明确：使用了“下定义”的说明方法。

       　培养学生读书必须动笔墨的好习惯。

       　深入学习

       　懂得方法

       　作者是怎样给我们介绍这种方法呢?

       　引导学生阅读课文可抓住一些“路标”;

       　讲解“举例子”和“设例子”的区别;

       　讲清：抓住主要环节，合并次要环节

       　1、抓住文中的关键句，给课文分段分层：“如何应用呢”——承上启下;“当然，这种方法……”——承上小结。

       　2、明确本文的说明方法：设例子、配图表;并明确：“设”，是设计出来的例子;“举”是列出事实存在的例子。

       　3、学习“烧水泡茶”例子

       　各组派代表到黑板上画图表，并借说自己所画的含义。

       　“授之以鱼”不如“授之以渔”，应逐步教会学生自己阅读的习惯，学会最基本的阅读方法，学会概括内容。

       　这一环节是本节课的重点，也是难点。可以将此环节的教学更为形象化具体化。让学生具体明确各环节之间的关系，明确其中的关键的环节。

       　通过文本的阅读，转化为自己动手实践的能力，并锻炼了学生的口头表达能力。

       　朗读课文

       　品味语言

       　范读课文11节，并说明科普作品是让广大人民群众阅读，语言须通俗活泼。

       　体会并举例说明通俗活泼的语言特点。

       　口语：走路要用两条腿走，吃饭要一口一口吃(通俗)

       　成语、文言词汇：错综复杂、“万事俱备、只欠东风”、卑之无甚高(活泼)

       　教师的范读将起到事半功倍的作用。学生在聆听的过程中就将感受说明文语言通俗活泼的特点。再指导学生归纳小结，就将更容易掌握了。

       　拓展练习

       　学会应用

       　提出生活中的现象，运用统筹方法懂得在生活中运用科学：张洪每天早上起床后，需要花费：淘米一分钟，烧早饭八分钟，漱口一分钟，洗脸一分钟，整理被子一分钟，早锻炼四分钟，然后吃早饭上学去。

       　用统筹方法原理，合理安排顺序，设计出方案，并用图表法将七件事的合理顺序表示出来：

       　淘米1烧早饭8

       　整理被子1

       　漱口1

       　洗脸1

       　早锻炼4

       　吃早饭、上学

       　学生运用刚学的统筹方法知识解决生活中的问题，既是将知识转化为能力，又有一定的实际意义。将自己所画好的图表讲述出来，口头表达能力有得以训练。

       　思路点拨

       　以课文中所设的例子为突破口，提出要完成烧水泡茶这件事该如何安排?在同学们意见分歧的情况下，先不急于回答，而是适时地引导学生进入课文的学习，再来对照自己原先的设计，找出差距，孰优孰劣，说明理由。

       　练习举隅

       　1、词语积累：错综复杂通力合作临事而迷不无裨益

       　2、请将下面的设例绘成统筹图表：李强每天下午放学后5点10分到家，他要做这几件事：①做作业(30分钟)②烧饭(40分钟)③叠衣服(8分钟)④洗碗(2分钟)⑤整理书桌(2分钟)他必须赶上父母亲6点10分下班回来吃饭。

       　3、结合日常生活、学习的实际，自己设例并绘出统筹图表。

        　

        小学六年级语文《统筹方法》课件篇三

       　学习目标

       　1.学习合理利用时间、提高学习的效率。

       　2.了解举例子、制图表在说明中的作用。

       　3.用科学的眼光审视生活，培养科学精神和科学态度。

       　课文提示

       　1.华罗庚，是我国的数学家。

       　2.本文是一篇科普说明文。

       　正音正字

       　裨bì

       　词语积累

       　错综复杂千头万绪万事俱备，只欠东风急急忙忙小题大做不无裨益通力合作

       　课文结构

       　第一部分(第1段)，运用下定义说明方法介绍什么是统筹方法，总领全文。

       　第二部分(第2—14段)，介绍统筹方法的原理及应用。这部分由两层构成。

       　第一层(第2—8段)，写统筹原理运应用到生产管理方面。

       　第二层(第9—14段)，由“抓烧开水这个环节”引出在近代工业管理中要抓住主要环节、主要矛盾，统筹方法在近代工业管理中的应用。

       　第三部分(第15、16段)，说明统筹方法在其他领域的运用。

       　课文分析

       　本文主要是向读者介绍统筹方法的科学原理及其运用方法。

       　本文讲述的科学方法虽然知识性、科学性都很强，但是由于作者列举了生活中最常见的例子——泡茶加以说明，化抽象为具体，化枯燥为有趣，文章显得通俗易懂。

       　思维训练

       　1.统筹方法是什么方法?在应用时，它的主要点是什么?

       　统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。它的主要点是把工序安排好。

       　2.从全文看，运用统筹方法的好处是什么?

       　运用统筹方法的好处是：缩短工时，提高工作效率。

       　3.本文运用了哪些说明方法?举例说明。

       　本文主要运用了下定义、举例子、列数字、制图表等说明方法。

       　4.列数字、制图表有什么作用?

       　在复杂的工序中，难以用文字一一表述清楚。改用数字和图表说明，就变得简单明了，具有直观形象、清楚醒目的特点。

       　5.举例说明，你自己是怎样合理安排，提高效率的?

       

       好了，今天关于“小学语文成语积累,小学数学图表里面的经典句子”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的介绍对“小学语文成语积累,小学数学图表里面的经典句子”有更全面、深入的认识，并且能够在今后的实践中更好地运用所学知识。