成语故事课程简介_成语故事课程简介怎么写

2024-07-29 13:33:38

对于成语故事课程简介的问题，我有一些经验和见解，同时也了解到一些专业知识。希望我的回答对您有所帮助。

1.《成语故事之投桃报李》教案

2.小学二年级语文《程门立雪》教案及教学反思

3.20/30朱小兵老师：思维导图与成语故事

4.学前班成语谚语教案？

5.跟着成语去旅行

6.二年级语文成语故事？

成语故事课程简介_成语故事课程简介怎么写

《成语故事之投桃报李》教案

一个完整的教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和。

小学二年级语文《程门立雪》教案及教学反思

成语：高屋建瓴

拼音： gāo wū jiàn líng

解释：建：倒水，泼水;瓴：盛水的瓶子。把瓶子里的水从高层顶上倾倒。比喻居高临下，不可阻遏。

成语故事：

汉高祖刘邦刚登基不久，有人向他报告说楚王韩信谋反。刘邦按照丞相陈平的计策，借机把韩信降为淮阴侯。大夫田肯对刘邦说：皇上治服了韩信，皇位稳定。关中这个地方，地势险要，是皇上建立霸业的根据地。这里进可攻，退可守，非常便利。如果从这里发兵攻打诸侯，可以居高临下，就好象从高高的屋顶向下倒水一样，势不可挡。这个成语比喻居高临下，不可阻挡的形势。也形容人洞察事物的能力非凡。

高屋建瓴造句

1、最高人民法院审时度势，高屋建瓴，双管齐下，一手树立和表彰新时期能动司法先进模范，一手及时颁布一系列与大局、与发展、与民生紧密切合的司法解释和司法文件，推动能动司法步步深入。

2、《讲话》高屋建瓴、气势磅礴，内涵丰富、思想深邃，具有很强的政治性、理论性、实践性、指导性，是一篇马克思主义的光辉文献，是加强党的建设的伟大纲领。

3、王立群到河大附中讲学可谓高屋建瓴深入浅出，演讲不时搏得同学们雷鸣般的掌声。

4、专家学者型教师，有自己的教学理念，有成熟的教学艺术，有独特的教学风格，能够高屋建瓴、深入浅出，确实是教师成长的方向。不过，对于语文教师来说，还应成为一名作家型教师。

5、结合“一般拓扑学”的教学实践活动，介绍了该课程教学过程中常用的高屋建瓴法、巧举实例法、几何直观法和触类旁通法4种有效的教学方法。

6、领导的发言高屋建瓴又暗藏，使小王一时琢磨不透，心里就像揣了几十只小兔子一样。

7、邓XX讲话可谓高屋建瓴深入浅出，他的演讲不时搏得听众雷鸣般的掌声。

8、革命的'豪情和革命的气魄，使郭沫若的史剧气势恢阔，振摆超腾，高屋建瓴，雄浑奔放。

9、不过很少有人相信东盟经济共同体这一高屋建瓴地的目标会得以实现。

10、也就是说，品牌传播要高屋建瓴，要运筹帷幄决胜千里的话，必须搭建起一个品牌传播的大厦，只要能够建起这个大厦，这个传播就是一个很OK的创意工程了。

11、因为他并不需要靠打球谋生，所以他才能高屋建瓴地这么说。

12、特别是以中国艺术家联盟、着名书法家、艺术评论家张胜利所倡导的：中国书画应“尚势”“尚趣”更是高屋建瓴。

13、执教风格：治学严谨，自成体系;四射，不拘一格;信息量大，旁征博引;高屋建瓴，挥洒自如;极富有感染力和说服力，又不失形象诙谐和幽默风趣。

14、令国人瞠目结舌的高屋建瓴，总喜追求高入云端的外部形象吗，却忽视脚踏实地的务实。

15、整个访的过程中彼得外长就中西关系的发展做了高屋建瓴的阐释。

20/30朱小兵老师：思维导图与成语故事

1.小学二年级语文《程门立雪》教案

　学习目标

　1、能借助汉语拼音正确认读本课10生字“杨、宋、著、敬、题、敲、默、待、慈、漫”；正确书写并记忆“著、敬、题、待、漫”。

　2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；在阅读的过程中想一想，杨时为什么冒雪站在程老师家门口。

　3、知道尊师是中华民族的优秀传统美德。

　重点难点

　1、在语言环境中学习生字。

　2、从杨时的行为中体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质。

　教具准备

　多媒体课件、卡片

　教学过程

　一、揭示课题，进行质疑。

　1、我们中国历有许许多多的成语，它们大多包含着一定的意义，因此流传至今。

　有一些还有专门的故事呢，如：狐虎威、守株待兔、……

　2、我们今天学习的课文就是一个成语故事，出示课题，齐读。

　通过预习，请你说说课题中，“程”指谁？“立雪”是什么意思？谁在程门立雪？为什么要立雪？

　二、整体感知，学习生字。

　1、教师根据学生的回答进行板书。

　2、要求学生根据板书的内容尝试说说课文的内容。

　3、教师归纳并出示。

　宋朝学者杨时很爱学习，也非常尊敬老师。有一次，他和同学去向程颐老师请教问题，发现老师在午睡，就不敲门，在漫天飞舞的大雪中默默地背书、静静地等待。慈祥的程颐老师醒来后被深深地感动了。

　（1）生自由朗读。

　（2）同桌合作，学习10个生字。

　（3）交流。

　音：宋（平舌音）、敬（后鼻音）、漫（前鼻音）

　形：题（半包围结构，先外后里）

　义：（换词）漫天飞舞（换词）

　慈祥（形容老年人的态度神色和蔼安详）

　（4）指名读，男女生读。

　说明：

　这一环节旨在培养学生的理解能力。教师给学生充分的自由思考的空间。在学生动脑动口的基础上，教师把课文的主要内容概括出来，并把10个生字有意识地结合在里面，一举两得：既让学生对课文有一个整体的了解，又为识字教学创设了一个平台，融识字于语言环境之中。由于二年级学生已有一定的识字能力，因此识字教学时有所侧重，不必面面俱到。

　三、再读课文，感悟内容。

　1、杨时真是一位爱学习、尊敬老师的人，请小朋友轻声读读课文，找一找，从哪些词或句可以看出？说说理由。（先自己圈划，再小组讨论）

　2、交流，随机讨论。

　（1）抓“争论、尽快、鹅毛大雪、一边默默地背书、一边静静地等待”，体会杨时爱学习的品质。

　（2）抓“悄悄、默默、静静”等，体会杨时尊敬老师的品质。

　师引读3、5节。

　3、小结：杨时尊敬老师，宁愿在风雪中等待也不愿打扰老师休息；杨时爱学习，不浪费一点点时间，真是我们学习的榜样。

　4、程老师又是怎样的人？你从哪里看出？

　根据反馈指导朗读4、6节，重点体会“急忙、心疼、久久”。

　5、想象：程老师望着门外的大雪，久久没有说话，他会怎么想？

　6、小结：程老师爱学生，真是一位值得尊敬的老师。

　说明：

　这一部分旨在让学生通过品词读句感悟杨时和程老师的优秀品质，从而激发他们的敬佩之情。感悟后再进行朗读训练，效果自然更上一层。对学生来说，感悟这些是有相当难度的，所以，教师要及时根据学生的回答进行引导、概括，使整个过程“形散而神不散”。

　四、课外拓展，完成练习。

　1、杨时冒雪请教老师，还在雪地里等了好久。如果是你，你会这么做吗？为什么？

　2、出示课后的三幅图，讨论：

　（1）图上的老师各在干什么？

　（2）如果你有问题要请教老师，遇到图上的情况，会怎么做？

　3、选词填空。

　4、写字。

　说明：

2.小学二年级语文《程门立雪》教学反思

　《程门立雪》新教材第三册第八单元的一篇课文，是一篇成语故事。本课通过描述宋朝学者杨时和同学去向程颐老师请教问题时，不愿意打扰老师午睡，宁愿在风雪中等待这一故事，使学生体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质，同时知道尊师是中华民族的优秀传统美德，培养尊敬师长的情感。课文情节生动、感情真挚，易引起学生共鸣。

　本单元的教学目标是“读课文边读边想”，因此，在制定本课教学目标时，也把这作为教学重点。通过多种学习方式，让学生在语言环境中学会10个汉字，正确朗读课文，能根据老师的要求边读边想。通过品词读句，体会杨时尊敬老师的情感和爱学习的好品质。进一步体会到尊师是中华民族的优秀传统美德，培养尊敬师长的情感。

　新课程理念下的课堂特别强调课堂三维目标（知识与技能，过程与方法，情感、度及价值观）的体现。因此，设计时在课堂各个环节中都注重了对学生学习方法的指导，而不是刻意地去作生硬的指导，力争做到“随风潜入夜，润物细无声”的渗透。如，从学生的预习出发，组织教学，提高阅读教学的效益；又如在教学本课的重点教学环节，再读课文，感悟内容时，我布置了一个大问题“杨时真是一位爱学习、尊敬老师的人，请小朋友轻声读读课文，找一找，从哪些词或句可以看出？说说理由。”整个过程完全围绕这一问题展开，给学生充分的时间和空间去寻找、去讨论、去争辩，去感悟，真正做到全体总动员，参与，个个有收获。课文感悟过程中，教师真正做一个课堂的引导者，不满足于传统意义上的知识传授，而努力为学习者营造一个宽松、民主、探索、合作的空间，以唤醒、激活他们自主学习的热情，让他们在主动参与中生动活泼地发展。

3.小学二年级语文《程门立雪》教学反思

　《程门立雪》是一篇成语故事，讲的是宋朝学者杨时尊敬师长，虚心求教的故事。通过教学，要教育学生学习杨时热爱学习，虚心求教，尊敬老师，尊敬他人的优良品质。

　教学时，我主要让学生围绕“他很爱学习，也非常尊敬老师。”这句话来让学生找找文中哪些句子可以看出这一点，由这一个问题贯穿全文，品词品句，通过各种形式的朗读让学生理解课文，从读中感悟课文。课文内容简单易懂，理解课文内容，读出感情，读出对杨时尊敬和赞美是朗读训练的重点，因此，在朗读第三自然段中杨时尊敬老师的句子或词语时，我指导学生一边读一边体会：“悄悄地”“一声不响”“默默地”“静静地”的情景，体会杨时他们生怕有一点动静都会吵醒老师的心情，程老师和杨时的对话也是朗读的重点，在指导学生理解“心疼”“慈祥”“惊动”等词语所蕴涵的思想感情后，我指导学生用深沉的语调读出程老师爱学生和学生爱老师的浓浓师生情，让学生通过朗读、理解课文内容，达到本课的教学目的。让学生通过朗读，体会文章的含义。

学前班成语谚语教案？

今晚8点，久亚教育V课会第3季-30天小学思维导图实战营，特邀朱小兵老师带来分享——第20讲：《思维导图与成语故事》。

#v课会·第3季·小学30天思维导图实战营#

打卡天数：11/30

打卡时间：2018.6.30

打卡主题：思维导图与成语故事

打卡学员：王颖

打卡感受：谢谢如意妈妈的分享，如意妈的课不容错过，讲的通俗易懂，现在明白了成语故事对孩子的重要性，在生活中就可以灵活运用，帮助孩子更好的理解运用。

学霸级的朱小兵老师：

朱老师带来的主题分享是：

课程主题

朱老师从以下四部分进行分享：

课程目录

什么是思维导图

1、思维导图产生的背景，其是英国东尼博赞先生，在研究达芬奇的笔记时，发现有很多图，原来这就是达芬奇拥有强大的大脑的秘密。于是，东尼博赞先生就发明了思维导图这个工具。

2、东尼博赞先生

3、定义

朱小兵老师理解的思维导图是有主题、线条、文字、色彩与图标整合起来的一种思维工具。

4、思维工具

思维导图作为一种思维工具，它可以提高人的思考能力和综合分析能力。

如何绘制思维导图

1、绘制工具：A4白纸、8支彩笔、大脑、想象。

2、绘制技巧

步骤：主题、理顺序、分支、画图、上色。

规则：关键词精炼、词在线上、实用第一、自然最好。

原理：写下思想、抓重点、全局把握、道法自然。

为什么要学成语

必要性：

言简意赅，富有智慧

语言表达，事半功倍

提高写作水平

开拓孩子的视野

重要性：

提高语言表达能力

提高写作能力

更好的面对生活

其学习成语，能够展现你的内涵，它是中国文化的瑰宝，学习成语，让孩子获得教育的启迪，精神的滋养。

思维导图解读成语

幼儿如何阅读成语故事：

1、创建氛围，激发兴趣。家里可以设置每周一读，其内容要简单，要符合幼儿的年龄特点。

2、画导图：借助思维导图的画面，丰富的表达成语的内容。

3、多讨论，思维导图中有很多小图标，也有中心图，可以引导孩子去观察，图中有什么，与孩子一起讨论。

好处：

1、激发兴趣

2、激发想象力

3、活泼课堂

4、提高文学水平

? 最后朱老师用“车水马龙”这个成语为案例，用思维导图进行深入讲解。其中包括这个成语的出处、释义、近反义词和造句四部分内容。

? 朱小兵老师从如何通过思维导图引导孩子接触成语，熟悉成语，学习成语；既能体验到成语故事的乐趣，又能开阔视野，增长知识，懂得许多做人做事的道理；同时还能锻炼幼儿的语言表达能力，丰富幼儿的词汇量和想象力，进而促进了语言思维的全面发展。更重要的是为幼儿以后的学习打下了坚实的基础。

朱小兵老师作品分享：

跟着成语去旅行

⑴ 大班成语教案：对

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学专生的实际情况，属以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等

⑵ 大班语言教案：成语故事《曹冲称象》

成语故事《曹冲称象》内容：

有一次，吴国孙权送给曹操一只大象，曹操十分高兴。大象运到许昌那天，曹操带领文武百官和小儿子曹冲，一同去看。

曹操的人都没有见过大象。这大象又高又大，光说腿就有大殿的柱子那么粗，人走近去比一比，还够不到它的肚子。曹操对大家说：“这只大象真是大，可是到底有多重呢？你们哪个有办法称它一称？” 嘿！这么大个家伙，可怎么称呢！大臣们都纷纷议论开了。一个说：“只有造一杆顶大的秤来称。”而另一个说：“这可要造多大一杆秤呀！再说，大象是活的，也没办法称呀！我看只有把它宰了，切成块儿称。”

他的话刚说完，所有的人都哈哈大笑起来。有人说：“你这个办法可不行啊，为了称重量，就把大象活活地宰了，不可惜吗？”大臣们想了许多办法，一个个都行不通。可真叫人为难呀。

这时，从人群里走出一个小孩，对曹操说：“父亲，我有个法儿，可以称大象。”曹操一看，正是他最心爱的儿子曹冲，就笑着说：“你小小年纪，有什么法子？你倒说说，看有没有道理。”曹冲趴在曹操耳边，轻声地讲了起来。曹操一听连连叫好，吩咐左右立刻准备称象，然后对大臣们说：“走！咱们到河边看称象去！”

众大臣跟随曹操来到河边。河里停着一只大船，曹冲叫人把象牵到船上，等船身稳定了，在船舷上齐水面的地方，刻了一条道道。再叫人把象牵到岸上来，把大大小小的石头，一块一块地往船上装，船身就一点儿一点儿往下沉。等船身沉到刚才刻的那条道道和水面一样齐了，曹冲就叫人停止装石头。大臣们睁大了眼睛，起先还摸不清是怎么回事，看到这里不由得连声称赞：“好办法！好办法！”现在谁都明白，只要把船里的石头都称一下，把重量加起来，就知道象有多重了。

曹操自然更加高兴了。他眯起眼睛看着儿子，又得意洋洋地望望大臣们，好像心里在说：“你们还不如我的这个小儿子聪明呢！”

⑶ 谚语成语歇后语的正确使用教案设计

气壮山河qìzhuàngshānhé

[释义] 气：气概；壮：雄壮；宏伟。形容气势之大专；比山河还要雄属壮。

[语出] 唐·张说《孔补阙集市》：“族高辰象；气壮山河；神作铜钩；天开金印。”

[正音] 山；不能读作“sān”。

[辨形] 河；不能写作“合”。

[近义] 气冲霄汉气势磅礴

[反义] 气息奄奄

[用法] 用作褒义。一般作谓语、定语。

[结构] 主谓式。

⑷ 幼儿园成语教案及反思

在《光的故事》的活动中涉及到两个成语故事，由于这两个成语故事浅显易懂，内容也受小朋友的喜爱，所以一下子就吸引了小朋友的兴趣，我也因此引出了对成语故事的学习。我觉得对大班幼儿，可以开展成语故事的教学。成语故事短小精悍，但是意义深厚，对幼儿进行教学，可以让他们学到很多知识和做人的道理。虽然成语故事的语言有些文言文的特点，但是只要让幼儿多接触，还是能够理解的。况且有许多成语故事已经翻译成白话文了。即使是夹杂少许文言文的语言，让幼儿接触一下，也是很好的。能够帮助他们学习这种语言的特点，对今后的语言学习也是有好处的。最重要的是能够帮助幼儿扩大知识面，了解古代博大精深的文化很有好处。成语故事的学习，我觉得让孩子在家里学习，形式比较好。因为，在家里他们能够接触到更多的内容，并且在家长的指导下，学习效果会更好，而且可以让孩子将学到的成语故事到幼儿园来进行分享，这也能激发他们进一步学习的欲望。另外，我们还要将小朋友学会的成语故事进行收集，然后展示出来给全体幼儿看，这样能达到温故知新的效果。现在，我每周安排两次让小朋友到家里学习成语，他们能够学到很多的成语，比如《守株待兔》、《掩耳盗铃》、《拔苗助长》、《滥竽充数》等等成语，都是小朋友能理解的，又有故事情节的，小朋友喜欢听的成语故事。他们学会之后，到幼儿园来讲述，大家也能听得懂。偶尔我会叫几个小朋友解释一下这个成语的意思，他们也能简单地解释清楚。对学习成语，家长的反应也很好。这也可以说是我们一个新的尝试。

⑸ 幼儿园中班成语教案前程似锦

继续走下去，你会发现彩云环绕、鲜花遍野。打一成语：前程似锦。

⑹ 大班成语故事教案：《三顾茅庐》

写教案的具体内复容包括以下十项制：一．课题（说明本课名称）二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）三．课型（说明属新授课，还是复习课）四．课时（说明属第几课时）五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）十．教具（或称教具准备，说明教学手段使用的工具）在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：（一）导入新课 1．设计新颖活泼，精当概括。 3．提问那些学生，需用多少时间等。（二）讲授新课 1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。（三）巩固练习 1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。（四）归纳小结（五）作业安排布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。

⑺ 大班语言：《成语故事》教案

重点、难点部分的教学是一节课的关键，教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。一般说来，一节课中学生要把握的主要知识就是本节课的教学重点，学生在理解和接受上存在困难的地方就是教学难点。

⑻ 小升初成语，谚语，歇后语教案

专心致志zhuā复nxīnzhì制zhì

[释义] 心里很专一；注意力集中。致：极尽；志：心意；志趣。

[语出] 《孟子·告子上》：“今夫弈之为数；小数也；不专心致志；则不得也。”

[辨形] 致；不能写作“至”。

[近义] 聚精会神专心一致一心一意专心一意全神贯注

[反义] 心不在焉心猿意马魂不守舍漫不经心

[用法] 含褒义。一般作谓语、定语、状语。

[结构] 联合式。

⑼ 幼儿园大班成语教案！跪求大神帮忙！！！！！

用讲故事的办法，引导孩子们来认识这个成语，最后再告诉孩子们这个成语的道理就行。同时还可以让孩子们把最近所学的成语分为褒义词和贬义词来玩接龙游戏或者开火车，这样也有意于孩子们记住这些成语，学的同时也玩了，相信孩子们很乐意的。

⑽ 幼儿成语课教案

一日千里yīrìqiānlǐ

[释义] 一天前进一千里。形容发展极快。

[语出] 《庄子·秋水》：“骐骥骅骝；一日而驰千里。”

[正音] 一；必须读作“yí”。

[辨形] 里；不能写作“礼”。

[近义] 日新月异风驰电掣逐日追风

[反义] 停滞不前慢条斯理

[用法] 用作褒义。多用于生产、事业、经济、科学技术和个人事业方面。一般作谓语、定语、状语。

[结构] 主谓式。

[辨析] ～和“日新月异”；都形容发展迅速；进步很快。但～偏重在前进得快；“日新月异”偏重在变化快。

[例句]

①在党的正确路线的指引下；我国工农业生产正～地向前发展。

②妈妈和爸爸希望我在学习上能～。

二年级语文成语故事？

“跟着成语去旅游”以成语为脉络的节目，具体如下：

“跟着成语去旅游”以成语为脉络，分为上下两辑，通过196节成语课，带孩子游览千年古都乃至文化名城，让孩子见识每个城市出现过的历史人物，发生过的历史。原创精美插图理解，三分钟一节课，让孩子知道中国的古老，感受成语和每座城市的魅力。

课程简介：课程课时: 120个课时，课程时长:每节3分钟，更新频次:一次性上传，课程形式:动课，课程内容:本课程紧贴小学语文新课标，优选历史文化底蕴深厚的成语故事，每天三分钟，带孩子穿越千年，认识历史名人，了解名城历史，从小就有大视野。

课程亮点：成语紧贴课本成语故事紧密关联部编本小学语文教材，学到就能用，高效提高语文成绩。内容生动有趣以丰富多彩的“文化名城”为主题，从古到今，线性讲述名城中的人和事，带孩子领略中华文化的悠久和中华历史的魅力。

形式丰富活泼精美的插画，动听的音频，精彩的动画，直观有趣，让孩子沉浸其中，身临其境，更容易理解记忆，更容易启发思考。

成语故事作为课程内容并不鲜见,它通过讲述一个个生动有趣的故事来说明一个道理,表达一种看法,陈述一种观点，下面是我为大家推荐的几篇二年级语文成语故事。

　1：不伦不类

　王商，字子威，继承父亲的封号为乐吕侯，是汉成帝的丞相，他为人耿直，作风正派。

　汉成帝三年的秋天，京城长安城中忽然有传言说要发大水了，长安城就要被水吞没了。刹时间，整个长安城的老百姓都惊慌起来大家扶老携幼，争相逃命。

　讯息传到宫中，汉成帝立即召集文武百官到宫中议事，商量对策。成帝的舅父、大将军王凤也惊慌失措，劝成帝、太后赶快躲到船上去准备撤离。大臣们也纷纷附和王凤的意见。只有孙丞相王商坚决反对，他认为大水不可能突然而来，一定是谣传，在这个关键时刻更不能轻易撤离，这样只会使人心更加慌乱。成帝纳了王商的意见，过了一会，城里也没见大水来，谣言不攻自破，城里的秩序也慢慢恢复了。调查下来，确实是传言失实。成帝对王商能力排众议很赞赏。王凤却认为是王商使他下不了台，因此心怀不满。

王凤有个亲戚叫杨肜，是琅那太守，因为没有把他管辖的地方管理好，王商要办他的罪，王凤为此亲自跑到王商面前，替杨肜说情，为他开脱。王商坚持原则，免去了杨肜的官职，王凤更加怀恨在心，千方百计想要打击报复。于是他勾结了同伙，诬陷王商。汉成帝最后听信了谗言，罢免了王商的丞相职务。

　但是，是非自有公论。《汉书》的作者班固在撰写王商的传记时对王商的评价是：为人诚实公正，不屈不侥。这样的评论是很客观公正的

　2:不可同日而语

　战国中后期，各诸侯国之间战争不断，从而出现了，“合纵”和“连横”的政治活动。弱国联合进攻强国，称为“合纵”，随从强国去进攻其他弱国，称为“连横”。当时有个纵横家，名叫苏秦。他先到秦国游说秦惠王，结果没有成功。于是，他又到赵国游说。赵国的相国不喜欢苏秦，他又没有成功。后来到燕国，才得到一些资助。接着，他第二次来到赵国，这一回，赵国的国君赵肃侯亲自接待了他。

　他向赵肃侯分析了赵国和各国的关系：“如果赵国与齐、秦两国为敌，那么百姓就得不到安宁;如果依靠齐国去攻打秦国，百姓还是得不到安宁。现在，如果大王和秦国和好，那么秦国一定要利用这种优势去削弱韩国和魏国;如果和齐国友好，那么齐国也一定会利用这种优势去削弱楚国和魏国。魏、韩两个弱了，就要割地，也会使楚国削弱。这样，大王就会孤立无援。”

　赵肃侯年纪比较轻，见苏秦说得头头是道，不住地点头称是。接着，苏秦又分析了赵国的实力和面临的形势：“其实，山东境内所建立的国家，没有一个比赵国强大的。赵国的疆土纵横两千里，军队几十万人，战车千辆，战马万匹，粮食可支用好几年。西、南、东三面有山有水，北面有弱小的燕国，也不值得害怕。现在各国中秦国最忌恨赵国，但为什么它又不敢来攻打赵国呢?原来是它害怕韩、魏两国在后边暗算它。既然如此，韩、魏可算是赵国南边的屏障了。但秦国要是攻打韩、魏两国，那倒是很方便的，它们必然会向秦国屈服。如果秦国解除了韩、魏暗算的顾虑，那么战祸必然会降临到赵国。这也是我替大王忧虑的原因。”

　赵肃侯听到这里，心里非常害怕，急着问苏秦应该怎么办。于是苏秦说道：“我私下考察过天下的地图，发现各诸侯国的土地合起来五倍于秦国，估计各诸侯国的士兵数量十倍于秦国，如果六国结成一个整体，同心协力向西攻打秦国，就一定能打败它。如今反而向西侍奉秦国，向秦国称臣。打败别人和被别人打败，让别人向自己称臣和自己向别人称臣，怎么可以放在同一时间里来谈论呢?”

　接着，苏秦又讲了一些如何具体搞合纵的方法和策略。赵肃侯听完说：“我还年轻，即位时间又短，不曾听到过使国家长治久安的策略。如今您有意使天下得以生存，各诸侯国得以安宁，我愿意诚恳地倾国相从。”

　于是，赵肃侯给了苏秦许多赏赐，用来让他游说各诸侯国加入合纵联盟。

　3：不可救药

　西周王朝到了后期，奴隶主贵族日益腐朽，不断蒐括钱财，发动战争，压迫百姓和奴隶。周厉王即位后，对百姓和奴隶的剥削压迫更重。他贪财好利，独占山林川泽，不许百姓打猎、砍柴、，还派人监视他们的言行;谁议论他，他就把谁杀死。人民忍无可忍，到处都有人起来反抗，周王朝的统治越来越不稳固。

　眼看周王朝摇摇欲坠，关心国家的大臣都很痛心。忠心耿耿的老臣凡伯，极力劝谏周厉王改变暴虐的政治，力修德政，挽救国家。可是周厉王不听，一些权臣也嘲笑凡伯，说他昏庸无能，不识时务。凡伯非常气愤，挥笔写了一首长诗，表达自己焦急的心情。这首诗很长，其中有一节是这样的：

　“上天正在逞威肆虐，

　不要这样盲目快乐。

　我这老夫一片诚意，

　小子们却是骄傲自得。

　我进谏的并非老昏之言。

　你们反倒拿来取笑戏谑。

　你们的气焰炽盛如火，