成语故事封面图片_成语故事封面图片大全

成语故事封面图片_成语故事封面图片大全

       大家好，今天我要和大家探讨一下关于成语故事封面图片的问题。为了让大家更容易理解，我将这个问题进行了归纳整理，现在就让我们一起来看看吧。

1.幼儿成语拼读

2.亲情插画-乡愁插图怎么画

3.大班教案

幼儿成语拼读

       一、创设氛围，激发兴趣

        无论哪个孩子，都喜欢听故事。而许多成语都来自于一些寓言故事、神话传说、历史，这些故事不仅情节生动而且寓意深刻。首先我们在教室里创设了“每周一读”的环境：布置成语认读卡片；成语故事；相关的成语故事图书，让孩子活动在成语故事的环境中。其次，我们在成语的内容上，从两个方面考虑进行选择：第一，所选成语的故事较为简单，符合幼儿的认知特点，但又不失生动的情节、深刻的寓意，且容易理解，如：盲人摸象、对牛弹琴等。第二，所选成语符合幼儿的年龄特点，如我们一开始选择的成语都是和幼儿喜欢的动物有关的，如：狐虎威、亡羊补牢、井底之蛙、叶公好龙等。另外和幼儿的生活有联系的也是我们所选择的，如：拔苗助长、掩耳盗铃等。让幼儿听过之后，会很快理解，并将故事复述出来。这同样也提高了幼儿的表达能力。特别是成语故事较为简单，对于表达能力较弱的幼儿，更能增强他们的自信心。在每天的“说成语”时间里，幼儿的兴趣高昂，大家争着来讲成语、说故事，可见幼儿对学成语的兴趣是多么的高。

        粗略统计一下，经过一学期来有目的地引导，幼儿从对成语一无所知，到现在掌握了相当数量的成语，丰富了成语词汇量。已掌握的近30个左右的成语有：一心一意、三心二意、一鸣惊人、一鼓作气、争先恐后、先人后己、尊老爱幼、相亲相爱等。

        二、观察讨论，帮助理解

        大班幼儿的思维仍以具体形象为主，但抽象概括能力较小、中班幼儿有明显提高。此时的幼儿，学习习惯逐渐养成，求知欲旺盛，所以我们选用与数字、学习有关的成语，如：百发百中、一清二白、一箭双雕、熟能生巧、悬梁刺股、磨杵成针等。

        心理学家告诉我们，兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感总是在一定的情境中产生的。单以文字出现的成语，肯定难以引发幼儿的关注。为了让幼儿更能自发地去认识这些成语，我们将它们贴在“每周一读”中，并配上了相应的拼音和画面，以吸引幼儿的关注。大班幼儿在已有的拼音和识字基础的帮助下，尝试拼读，当他们拼出了一个成语后，就会有想要了解这个成语的愿望。

        接着，我们就在借助这一直观材料，引导幼儿有目的地进行观察、讨论，从而理解这个成语的含义。如：在认识成语“狐虎威”时，当他们看到了大森林里威风凛凛的老虎呆头呆脑地跟在狐狸后面，而狐狸借老虎的威风神赳赳、气昂昂地走在前面，一下子使幼儿明白了这个故事的道理，理解成语的深刻含义，接着再让幼儿模仿动画中的狐狸和老虎，演演、说说，更加深了对此成语的印象。

        讨论也是幼儿理解成语的一种好办法。对幼儿来说，个体理解总是有限的，讨论恰恰是幼儿加深理解的良好途径。如，成语“百发百中”从字意上很好理解，在老师的有意识的点拨、启发下，幼儿在交流讨论中认识到了更深层次的含义，知道了只有在勤学苦练、发奋努力的基础上才有可能做到真正的“百发百中”。同时，孩子们还从已学过的成语中找出了相类似的成语，如：熟能生巧、铁杵成针等，进一步理解了它们的含义。

        三、借助绘画，开拓思维

        我们选择的大部分成语都是一些关于动物的，故事性较强的，由一个画面来反映故事内容的。除了运用观察讨论的方法进行理解外，我们还引导幼儿进行绘画创作，借助画面进行丰富的表达。既发展了幼儿的想象力，又能充分反映出幼儿对成语故事的理解程度。例如：当幼儿认识了成语“守株待兔”后，他们会几人合作，将相关的故事内容分解成几个连续的画面表现出来，并在其中添加了自己的想象：1.一农民迎着太阳在种地。2.旁边树林里有人在打猎，小动物四处逃窜。3.一只兔子奔跑到路旁撞在大树墩儿上，口吐鲜血倒地而亡。4.农民兴高烈地拎着兔子回家烤兔肉吃。5.农民坐在大树墩儿旁等兔子，土地荒芜了。

        幼儿不仅给故事配上了生动有趣的插图和精美的封面，而且还装订成册，成为一本值得观赏的连环画。同样的作品还有《画蛇添足》、《亡羊补牢》、《狐虎威》、《盲人摸象》等。自由活动的时候，孩子们都会结伴边看自制的成语连环画，边说着有趣的成语故事。有时还会提出要在书中再增加一些画面，以丰富内容。在自由的氛围中，孩子的思维得到了进一步的激发。

        同时，在游戏区中，我们还提供了一些可操作的小道具，让幼儿操作这些道具来讲述、表演故事，他们形象的语言，准确、生动地再现成语故事情节，从而激发起他们的真实情感，沉浸在成语故事意境中，其乐无穷。

        四、运用成语，分享快乐

        我们每天都会有一个固定的“说成语”时间，让幼儿比一比，谁讲的成语故事最多，谁就是成语故事大王。不仅要评选讲故事成语大王，还要评选认读成语大王。我把成语制作成卡片，比一比谁认读的成语多，谁就是认读成语大王了。看到有的同伴获得了表扬，其他幼儿的兴趣也更大了。

        教师在不断的教幼儿成语后，要让所学的成语在生活中发生作用，那就需要做到及时的巩固运用，这也叫成语活用。我们经常会借助其他活动，让幼儿来用用成语。例如，在语言活动“慌慌张张的莎莎”中，孩子们就莎莎起床后的表现给予了一系列的成语评定：乱七八糟、糊里糊涂、慢慢吞吞、狼狈不堪等。

        在教学中我不放过每一个教孩子的机会，生活中一个小小的动作也会引发出一个成语，如我做一个讲悄悄话的动作，可以让幼儿用“窃窃私语”来形容。记得有一次一个小朋友过生日，我让每位幼儿都说一个成语作为祝福送给小寿星，幼儿争先恐后的说了很多，如：万事如意，茁壮成长，岁岁平安，年年有余，一帆风顺?6?1?6?1?6?1?6?1?6?1?6?1

        幼儿心理学揭示，幼儿对所从事的活动有了兴趣，就有了不可阻止的内驱力。在成语积累的过程中，幼儿始终处于一个良好的学习氛围中，他们听成语故事，做成语动作，玩成语游戏。在理解成语的正确含义并积累了相当数量的成语之后，他们能够恰当灵活地运用成语，从而大大提高了对语言的敏感性和语言表达能力，完成了一个从量变到质变的演变过程。如在学习成语之前，当他们看到公园里五颜六色的鲜花，日里五光十色的彩灯，还有那些海洋世界里色彩斑斓的鱼儿时，他们大多用真美啊，太漂亮啦之类的语言来表达。而现在，他们能用以上的成语直接抒发他们的情感。又如，在故事“孔融让梨”中，幼儿理解了“先人后己”这个成语以后，当他们发生争执时，从以往互不相让到现在会用成语提醒别人，小朋友之间应该要互相谦让“先人后己”。

        在关于成语的系列活动中，我们看到了孩子们产生了一系列的能动效应：他们的口语表达能力增强了，语言表述质量提高了，语言富有感染力了，对事物的概括能力也增强了。有时还会把学过的成语用于生活中。如老师在班中指出某个小朋友说话前后不符时，有的小朋友会随声附和：“对，你怎么说话自相矛盾啊？”

        虽然目前我们只是引领孩子走进了“成语”这个乐园，但可以看到孩子现在所学到的一点成语也将成为他们一笔宝贵的语言财富，今后自然而然地把它运用到自己的学习和生活中去。总之，通过成语的学习对幼儿的口语表达能力有了事半功倍的效果，就像《纲要》中所要求的本着为幼儿“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交往，体验语言交流的乐趣”，我们的教学从这点出发或许能更好的让幼儿全面掌握语言，发展语言。

亲情插画-乡愁插图怎么画

       成语作为我们中华民族悠久历史文化的一部分，更是中华文库的瑰宝。它具有丰富的内涵，意义深远，读上去朗朗上口；而成语故事则语言生动凝练，形象鲜明，具有诙谐性和性，蕴藏着十分丰富的知识和道理。引导幼儿接触成语、熟悉成语，既能体验到成语故事的乐趣又能开阔视野、增长知识，懂得许多做人做事的道理；同时还能锻炼幼儿的语言表达能力，丰富幼儿的词汇量，进而促进了语言思维的发展。《纲要》中也强调：幼儿的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”。我也尝试着在大班开展了一些有关成语的各类活动，从中得到了一些体会：

       一、创设氛围，激发兴趣

       无论哪个孩子，都喜欢听故事。而许多成语都来自于一些寓言故事、神话传说、历史，这些故事不仅情节生动而且寓意深刻。首先我们在教室里创设了“每周一读”的环境：布置成语认读卡片；成语故事；相关的成语故事图书，让孩子活动在成语故事的环境中。其次，我们在成语的内容上，从两个方面考虑进行选择：第一，所选成语的故事较为简单，符合幼儿的认知特点，但又不失生动的情节、深刻的寓意，且容易理解，如：盲人摸象、对牛弹琴等。第二，所选成语符合幼儿的年龄特点，如我们一开始选择的成语都是和幼儿喜欢的动物有关的，如：狐虎威、亡羊补牢、井底之蛙、叶公好龙等。另外和幼儿的生活有联系的也是我们所选择的，如：拔苗助长、掩耳盗铃等。让幼儿听过之后，会很快理解，并将故事复述出来。这同样也提高了幼儿的表达能力。特别是成语故事较为简单，对于表达能力较弱的幼儿，更能增强他们的自信心。在每天的“说成语”时间里，幼儿的兴趣高昂，大家争着来讲成语、说故事，可见幼儿对学成语的兴趣是多么的高。

       粗略统计一下，经过一学期来有目的地引导，幼儿从对成语一无所知，到现在掌握了相当数量的成语，丰富了成语词汇量。已掌握的近30个左右的成语有：一心一意、三心二意、一鸣惊人、一鼓作气、争先恐后、先人后己、尊老爱幼、相亲相爱等。

       二、观察讨论，帮助理解

       大班幼儿的思维仍以具体形象为主，但抽象概括能力较小、中班幼儿有明显提高。此时的幼儿，学习习惯逐渐养成，求知欲旺盛，所以我们选用与数字、学习有关的成语，如：百发百中、一清二白、一箭双雕、熟能生巧、悬梁刺股、磨杵成针等。

       心理学家告诉我们，兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感总是在一定的情境中产生的。单以文字出现的成语，肯定难以引发幼儿的关注。为了让幼儿更能自发地去认识这些成语，我们将它们贴在“每周一读”中，并配上了相应的拼音和画面，以吸引幼儿的关注。大班幼儿在已有的拼音和识字基础的帮助下，尝试拼读，当他们拼出了一个成语后，就会有想要了解这个成语的愿望。

       接着，我们就在借助这一直观材料，引导幼儿有目的地进行观察、讨论，从而理解这个成语的含义。如：在认识成语“狐虎威”时，当他们看到了大森林里威风凛凛的老虎呆头呆脑地跟在狐狸后面，而狐狸借老虎的威风神赳赳、气昂昂地走在前面，一下子使幼儿明白了这个故事的道理，理解成语的深刻含义，接着再让幼儿模仿动画中的狐狸和老虎，演演、说说，更加深了对此成语的印象。

       讨论也是幼儿理解成语的一种好办法。对幼儿来说，个体理解总是有限的，讨论恰恰是幼儿加深理解的良好途径。如，成语“百发百中”从字意上很好理解，在老师的有意识的点拨、启发下，幼儿在交流讨论中认识到了更深层次的含义，知道了只有在勤学苦练、发奋努力的基础上才有可能做到真正的“百发百中”。同时，孩子们还从已学过的成语中找出了相类似的成语，如：熟能生巧、铁杵成针等，进一步理解了它们的含义。

       三、借助绘画，开拓思维

       我们选择的大部分成语都是一些关于动物的，故事性较强的，由一个画面来反映故事内容的。除了运用观察讨论的方法进行理解外，我们还引导幼儿进行绘画创作，借助画面进行丰富的表达。既发展了幼儿的想象力，又能充分反映出幼儿对成语故事的理解程度。例如：当幼儿认识了成语“守株待兔”后，他们会几人合作，将相关的故事内容分解成几个连续的画面表现出来，并在其中添加了自己的想象：1.一农民迎着太阳在种地。2.旁边树林里有人在打猎，小动物四处逃窜。3.一只兔子奔跑到路旁撞在大树墩儿上，口吐鲜血倒地而亡。4.农民兴高烈地拎着兔子回家烤兔肉吃。5.农民坐在大树墩儿旁等兔子，土地荒芜了。

       幼儿不仅给故事配上了生动有趣的插图和精美的封面，而且还装订成册，成为一本值得观赏的连环画。同样的作品还有《画蛇添足》、《亡羊补牢》、《狐虎威》、《盲人摸象》等。自由活动的时候，孩子们都会结伴边看自制的成语连环画，边说着有趣的成语故事。有时还会提出要在书中再增加一些画面，以丰富内容。在自由的氛围中，孩子的思维得到了进一步的激发。

       同时，在游戏区中，我们还提供了一些可操作的小道具，让幼儿操作这些道具来讲述、表演故事，他们形象的语言，准确、生动地再现成语故事情节，从而激发起他们的真实情感，沉浸在成语故事意境中，其乐无穷。

       四、运用成语，分享快乐

       我们每天都会有一个固定的“说成语”时间，让幼儿比一比，谁讲的成语故事最多，谁就是成语故事大王。不仅要评选讲故事成语大王，还要评选认读成语大王。我把成语制作成卡片，比一比谁认读的成语多，谁就是认读成语大王了。看到有的同伴获得了表扬，其他幼儿的兴趣也更大了。

       教师在不断的教幼儿成语后，要让所学的成语在生活中发生作用，那就需要做到及时的巩固运用，这也叫成语活用。我们经常会借助其他活动，让幼儿来用用成语。例如，在语言活动“慌慌张张的莎莎”中，孩子们就莎莎起床后的表现给予了一系列的成语评定：乱七八糟、糊里糊涂、慢慢吞吞、狼狈不堪等。

       在教学中我不放过每一个教孩子的机会，生活中一个小小的动作也会引发出一个成语，如我做一个讲悄悄话的动作，可以让幼儿用“窃窃私语”来形容。记得有一次一个小朋友过生日，我让每位幼儿都说一个成语作为祝福送给小寿星，幼儿争先恐后的说了很多，如：万事如意，茁壮成长，岁岁平安，年年有余，一帆风顺

大班教案

       亲情插画的意义

       亲情插画的意义是使文字意念变得更明确清晰,同时很好的体现亲情。

       插画是一种艺术形式,以其真实的生活感、直观的形象性、美的感染力,已广泛用于现代设计的多个领域。

       亲情插画对亲情的展示更为立体直观。

乡愁插图怎么画

       1、首先选择主题和场景,根据自己的理解和感受,可以选择不同的乡愁主题和场景,有故乡风景、乡村生活、亲情、友情。

       2、其次确定画面构图。在确定好主题和场景后,可以考虑画面构图,要突出某个元素,需要将其放在画面的重点位置,要表现乡村风景,可以将其放在画面的中心位置。

       3、最后注意细节和色彩,在画插图时,需要注意细节的表现和色彩的搭配,要表现乡村生活,可以在画面中加入一些细节元素,破旧的房屋、稻田、牛羊,同时需要注意色彩的搭配,选择一些温暖的色调来表现乡村的温馨和宁静。即可完成乡愁插画。

儿童画绘本故事大全

       ⑴连环画,只要4个就能表达完整个故事的

       如图:

       在暖暖的阳光下,一个鸭窝里,一只小鸭子破壳而出,他舒展了一下翅膀,很快便晃晃悠悠的站了起来。过了几天,小鸭子就能跑了,鸭妈妈对小鸭子说:“孩子,从今天开始我要教你一生中最重要的本领——游泳。

       学会了游泳,你就可以自己到水里找自己爱吃的东西了。”小鸭子听了,非常高兴,拍着小翅膀欢快地高呼:“我可以学游泳了,我可以游泳了。”鸭妈妈带着小鸭子来到了小河边,她给小鸭子讲了许多游泳应当注意的事情,小鸭子不耐烦地说:“不就是游泳吗,有什么难的,您就别说了。”说着自己就欢快地向河里跑去。

       (1)儿童画绘本故事大全扩展阅读

       写话练习是一个循序渐进的过程,在教学的时候不能急功近利。为年级才开始学写话,只要能用一句完整的话写清楚图的大意,标点正确就可以了。(这个大意包括写清楚什么时间,在什么地方,谁或谁和谁,在干什么),培养孩子的写话兴趣的意识,增强写话的自信心。

       1、格式:开头空两格,一行写完后从下一行开头写起。

       2、标点:标点符号占一个格,一行的开头不能出现标点,一句话结束后才能用句号。

       3、内容:写明时间、地点、人物和干的事情,但不能以回答问题的形式出现,要把这些问题的答案形成几句有条理的话写出来,然后根据图画的意思发挥想象再写下来。

       4、看清要求:要求是看图写一句话,还是看图写几句话。

       ⑵谁有一本完整儿童故事绘本的,在线等,急!

       请关注“小鱼和妈妈的绘本频道"

       ⑶儿童画的绘本故事,在哪可以找到

       儿童画绘本故事有很多,好好听故事网可以分为:

       科学绘本故事,

       成长励志绘本,

       幽默机智绘本故事,

       亲情绘本故事,

       情绪和习惯绘本故事,

       都以儿童画为主,适合孩子阅读。

       ⑷有哪些经典3到4岁幼儿绘本故事图画

       《比得兔和他的朋友们》、《鳄鱼怕怕牙医怕怕》、《好饿的毛毛虫》、《大卫,不可以》、《小兔汤姆系列》、《一园青菜成了精》、《古利和古拉》、《我爸爸》、《我绝对绝对不吃番茄》、《小房子》、《小蓝和小黄》、《驴小弟变石头》等,这些比较适合3岁以上的孩子阅读

       ⑸绘本故事大全带《两只小猫》

       《两只小猫》内容简介:小干净和小邋遢是邻居。不过他们肯定不是朋友。直到有一天,一大群乱糟糟的老鼠把他们都逼得忍无可忍,还把他们赶出了家门!这时,两只小猫才齐心协力,战胜了那群尖嘴獠牙的对手。他们还在斗智的过程中找到了快乐和友谊。一个有趣的故事里的一场风波,来自丽兹·皮琴荣获“英国雀巢聪明书银牌奖”的《我的鳄鱼哥哥》的作者。

       ⑹成语故事坐井观天儿童图画

       成语:坐井观天

       拼音:zuòjǐngguāntiān

       解释:坐在井底看天。比喻眼界小,见识少。

       ⑺绘本故事大全带的,谁有

       可以在网络阅读上看。

       在阅读的时候,也不妨用英文问孩子一些问题。如果孩子的英文没有达到能跟你进行对话的程度,可以用中文来问。最简单的就是指着这个书的封面问他:“你猜猜这个故事讲的是什么呢?”

       (7)儿童画绘本故事大全扩展阅读

       从婴儿时期就开始阅读绘本的宝宝,上小学后他们的学习能力和成绩都比同龄人优秀;美国图书馆学会倡议从出生就阅读”(borntoread);

       日本提倡”亲子阅读“运动,要求父母每天最少陪伴孩子看书20分钟;国内调查显示:爱听故事、读故事的小学生,其理解力和表达力是不常阅读的孩子的2倍以上。

       在孩子语言发展敏感期,通过原版绘本,给孩子输入原汁原味,韵律节奏较强的英语语音信号,是语感启蒙的第一步。而英文绘本里面没有特别华丽的词藻和复杂的句型,基本句型在故事里的复现率很高,句型也基本遵循押韵的方式展开,这给孩子们掌握运用句型提供了良好的支架。

       ⑻儿童成语故事绘画大全展示

       精彩纷呈[jīngcǎifēnchéng]

       生词本

       基本释义

       [jīngcǎifēnchéng]

       美好的场面和事物纷纷呈现出来。

       ⑼哪里有好的绘本故事,图文并茂的,清晰

       图文并茂的,清晰的故事绘本有很多,例如

       《我爸爸》、《秋秋找妈妈》、《我喜欢自己》、《世界上最大的房子》、《愿望树》

       等这些绘本都是很不错的。

       1、《

       我爸爸》:

       《对爸爸的描述,孩子很有共鸣

       《我爸爸》这本书的图大而夸张,文字很少,关键是书中的爸爸和现实中孩子对爸爸的印象超级一致,孩子会觉得说的是自己的爸爸。有一幅画配文说“爸爸吃得像河马一样多”,宝宝觉得很有趣。

       4、《世界上最大的房子》

       小蜗牛想拥有世界上最大的房子,可小蜗牛当明白那样沉重的欲望只会成为自己的负担后,带着小而轻巧的房子上路了。当小蜗牛好好观察这个世界时,所有的一切都在小蜗牛心中留下惊喜与感激。在李奥尼的画笔下,一切都那么美丽纯粹;或许适当卸下一些包袱,会有更新鲜的发现。

       5、《愿望树》:母爱比愿望树更神奇

       小熊和弟弟吵架了离家出走,却发现了一棵神奇的愿望树,有吃有喝还有温暖的灯,他以为是愿望成真,其实都是妈妈悄悄给他准备的。每个人成长的过程可能都会有各种各样的烦恼和争执,但是母爱温柔的光环会让人充满勇气。

       ⑽绘本图画书的绘本

       在绘本中,图画不再是文字的点缀,而是图书的命脉,甚至有些绘本,一个字也没有,只有绘画来讲故事。绘本非常强调情绪和主题的连续性,在短短的几十页之内,形成一个连续的视觉影像。绘本的作者和画者,相当于**导演,他必须在有限的篇幅里,把故事讲的既好看,又清晰。一本优秀的图画书,可以让不认字的孩子,读出其中的意思。此外,绘本都比较唯美,版式精到独特,以封面、扉页、正文以及封底,构成一个近乎完美的整体。

       绘本阅读的魅力

       (一)绘本符合孩子的思维特点,更能激发孩子的阅读兴趣

       在孩子小的时候,作为教师和家长首先要考虑的是怎样培养孩子的阅读兴趣与习惯。图画语言比文字符号更加直观,更加符合儿童形象性思维的特点,更能激发孩子的阅读兴趣。

       (二)绘本画面精美,富有内涵,能给孩子艺术审美的熏陶。

       目前优秀的绘本多数是世界上知名插画家的作品,不仅绘画精美,而且内涵丰富。绘本阅读使孩子的情感受到陶冶,艺术审美能力不断发展,而这种能力的提升是不能单单凭借文字阅读来获得的。

       (三)绘本能激活孩子的想象,有利于孩子创造力的培养。

       绘本故事横跨国界,穿越各种文化背景,透过文字与画面,孩子得以进入不同的世界,使孩子对故事情节展开丰富的联想,让创造力和想象力无限扩大。

       亲子阅读好处多

       家长与孩子一起看图画书是最好的亲子方式,亲子共读时间里,图画书的文字、图像会***孩子的视觉系统和大脑皮层,同时父母绘声绘色的讲述,会调动孩子的听觉器官,这将提升孩子对信息的整体加工水平。

       孩子阅读图画书的过程,也是与成人进行信息交流和情感交流的过程。通过亲子阅读,家长更容易与孩子建立亲密、和谐的关系。在阅读过程中,家长不应是一个冷漠的旁观者,也不应是权威的讲述者和评判者,而是平等的参与者。父母的热情和态度将直接影响着孩子的阅读兴趣。

       优秀绘本的选择

       可以从以下两方面具体分析:

       (1)故事内容方面

       故事的取材要贴近孩子的生活,最好是孩子熟悉的事情,但要有一些异于常态、常理、常情的变化,使儿童感觉到熟悉而奇特、新颖而有趣。

       故事的情节必须是简单而清楚的描述,让孩子想知道接着发生什么。

       故事的语言浅近、具体、形象;句子单纯、短小、口语化;朗读时明快、活泼、琅琅上口,富有音乐感。

       (2)图画表现方面

       图画要富有视觉美,要恰当地运用色彩特指,比如小白兔、红狐狸、绿草、金色的阳光等,这样故事中的形象才会更鲜明,也更能激发孩子阅读的欲望。

       画面的构图也是营造故事视觉美的一个重要手段。高低对比关系以及散点构图等,能在视觉上引起愉悦,使注意力集中在故事的主要人物和情节上,增进孩子对故事的理解。

       　作为一名教职工，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是我收集整理的大班教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

大班教案 篇1

教学目标：

       　1．感受和表现3/4拍节奏。

       　2．感受和表现休止符，体验游戏的快乐

       　3．能大胆表现歌曲的内容、情感。

       　4．学唱歌曲，掌握断顿、欢快和连贯、舒缓的不同演唱方法。

重点难点：

       　感受和表现3/4拍节奏。

环境与材料：

       　1．小帆船3-4个。

       　2．音乐录音带。

重点指导：

       　感受和表现休止符，体验游戏的快乐

       　一次备课

       　学说歌词

       　播放歌曲录音，幼儿倾听，理解，说一说歌曲里唱了什么。

       　教师与幼儿一起总结歌词。

       　再欣赏一遍歌曲，教师引导幼儿注意倾听歌曲中间停顿部分，在停顿的四拍处和幼儿一起说"一、二、三、四"。

       　第三次欣赏歌曲，教师引导哟额为歌曲拍3/4拍的节奏，并在中间停顿的四拍处和幼儿一起说"一、二、三、四"。

       　学唱歌曲

       　教师放歌曲录音，幼儿跟音乐一起唱歌，教师在幼儿身后，悄悄地将小帆船藏在幼儿的椅子底下。

       　歌曲结束后，幼儿找小帆船，找到小帆船可中新开始

       　游戏"小帆船"

       　玩法：幼儿扮小帆船，边唱歌边模仿小帆船随意"漂"动，每唱到歌曲中停顿部分，都要马上立正站好。看谁听的准，做的对。

       　教师作示范，全体幼儿一起边唱边表演歌曲。

活动反思：

       　本节课的设计首先学生进行思考帆船是考什么进行运动的？这个简单的问题，学生都能够较好的进行回答。但是下个问题，帆船运动时，帆船的风帆面和风向的之间的关系。首先设想简单的问题：船向北航行，刮南风，帆面是怎样的？如果刮东南风或者是西南风，帆面是怎样进行悬挂的。学生进行进行猜想。在猜想的过程中，学生出现各种各样的想法，这个时候争论是没有用的。需要学生进行实验进行验证。

       　学生们进行实验的设计。然后进行实验验证。

       　在课堂上没有条件进行，进行课下进行验证。

       　在教学过程中，大部分学生能够积极活动。但是活动的参与度还是不够。这需要更好进行引导。还要更好地去设计问题，引导学生积极的参与到探究活动之中。我想在进行教学设计的时候，要更多的从学生的角度进行思考问题。使学生在学习的过程之中，能更容易的进行进入活动角色。

大班教案 篇2

一、区域游戏名称：

       　阅读区、建构区、美工区（我们来锻炼）、科学区（好玩的陀螺）、江风海韵、贝贝旅游团

二、游戏目标:

       　1.尝试用绘画的方式，表现自己所喜欢或参加过的运动项目。

       　2.借助和人物动作的表演，用简单的线条表现不同人物的动态。

       　3.通过制作陀螺，自由探索各种形状陀螺，从中体会力与平衡之间的关系。

       　4.不乱拿乱放，有良好的收拾整理材料的习惯。

三、材料准备：

       　1.各种幼儿图书若干。

       　2.各种纸砖、积木、积塑、薯片筒、恐龙玩具等材料。

       　3.幼儿晨练录像、体育项目（正面和侧面形态）、黑色勾线笔、绘画纸、油画棒、彩纸、水笔、白纸、剪刀等材料。

       　4.陀螺制作图、各种制作陀螺的材料、磁力棒、迷宫、九宫格等材料。

       　5.香包、贝壳、面具、小伞、风车、鲜花、帽子等各种小商品若干、半成品若干。

       　6.旅游标志、帽子等材料。

四、主要内容：

       　1.请幼儿观看录像，并进行自由讨论。

       　教师：你看到小朋友在做什么？他们在做哪些运动？

       　2.观察运动，感知人物的动态。

       　（1）教师：上的小朋友在做什么运动？他的四肢是怎样的？

       　（2）请个别幼儿上来模仿中的运动，做一个身体动作给大家看（正面或侧面的形象），引导幼儿观察四肢的姿态。

       　（3）请个别幼儿用简笔画的方式在黑板上描绘出小朋友锻炼的身姿。

       　（4）鼓励幼儿在美工区活动的时候大胆表现小朋友锻炼的姿态。

       　3.教师出示制作陀螺面的材料和做陀螺轴的材料。

       　（1）教师：你们觉得圆片可以做什么？牙签有什么用？

       　（2）教师：你知道为什么圆片中间有一个小点呢？

       　（3）教师：那我们在制作陀螺的时候要注意什么呢？

       　（4）鼓励幼儿在科学区自己选择喜欢的材料制作陀螺。

       　4.师幼共同确定游戏主题：

       　阅读区、建构区、美工区（我们来锻炼）、科学区（好玩的陀螺）、江风海韵、贝贝旅游团

       　5.幼儿按意愿自选活动区和玩伴。

       　6.幼儿游戏，教师巡回观察。

       　7.教师观察幼儿与投入材料的互动性，适时加以引导。

       　重点观察美工区和科学区，鼓励幼儿大胆思考、操作探索。

       　8.整理游戏材料。

       　9.互相交流，分享快乐。

       　（1）教师：小朋友说一说，今天在哪里玩的？玩了什么？怎么玩的？玩的时候有没有碰到困难？怎么解决的？

       　（2）请幼儿当小老师评一评。你觉得他今天做的好吗？什么地方做的最好？（为什么没做好？你觉得可以怎么做？）

       　（3）教师对小朋友的闪光点再次肯定，引发他们再次探索的兴趣。

五、观察重点：

       　教师重点观察美工区的小朋友能否借助和人物动作的表演，用简单的线条表现不同人物的动态，观察科学区的小朋友怎样通过制作陀螺，自由探索各种形状的陀螺，从中体会力与平衡之间的关系。

大班教案 篇3

        活动构思：

       　人类的感情细腻深刻，表情丰富多彩。一方面，幼儿很小的时候对成人的表情就特别敏感，大班的孩子对他人表情的变化更加敏感，有的幼儿在看到他人某一种表情时会感到特别好玩，故意让对方再现这一表情，他们开始“研究”表情了。另一方面，在幼儿园几年的集体生活中，幼儿和同伴之间发生了无数喜怒哀乐的故事，他们对表情和心情的关系很自然的建立了一定的关联。在这一前提下，如何让幼儿进一步体验表情和心情的关系，并初步学会调节自己的情绪和行为以促进心理建康呢？因此，在进行《特别的我》这一主题活动的过程中，我开展了这一系列活动。

        活动目标：

       　1、体验人的面部表情（主要是眉毛、眼睛和嘴巴）的变化和人的心情的关系。

       　2、能以绘画的方式再现人物的各种表情（笑、惊、惧、哭、怒、愁等）。

       　3、对与表情、神态相关的成语感兴趣，产生认读、理解的愿望。

       　4、知道都有积极情绪和消极情绪，初步学会用恰当的方式调节自己的情绪。

活动准备： 小镜子人手一面、水彩笔、废旧报纸、绘画纸；黑板、粉笔。

        活动过程：

       　1、对比观察人笑和哭时的不同表情。

       　（1）老师讲个笑话，请孩子观察教师和小朋友大笑或微笑时的表情。请幼儿说说老师或小朋友大笑或微笑的时候，眉毛、眼睛、嘴巴是什么样子的。

       　（2）观察幼儿哭的相片。请幼儿说说哭的时候，他的表情是怎样的。

       　（3）幼儿和教师一起小结两种表情的不同。

       　笑时，眉毛扬起，眼睛弯弯的，嘴角上翘。

       　哭时，两眉呈八字形，眼角下垂，嘴角下垂。

       　教师一边小结一边在黑板上画出两种不同的表情。

       　2、幼儿人手一面镜子，观察自己不同的表情（笑、哭、生气、惊讶、悲愁等），并及时画出来。教师适时指导。

       　教师可提供几个场景，帮助个别幼儿产生相应的.情感，表现该种表情。

       　比如：你正在搭建高楼，忽然一个小朋友把你的高楼弄塌了。这时候你很---生气（提醒幼儿看看自己或别人的表情）。

       　你知道吗？我们这么大的小朋友一般只能认识几百个字，可是有一个小朋友他能认识三四千个字，他不仅能看一般的书报，而且能读我们中国的四大名著！听了我讲的这个故事，你心里感到怎么样？吃惊。（提醒幼儿看看自己或别人的表情）

       　3、展评作品。

       　（1）请几名幼儿讲讲自己的作品。

       　（2）幼儿相互赏评。

        ［延伸活动］

       　区域活动：

       　交谈区——不高兴时怎么办？(该活动也可以进行集体活动)

       　活动经验：知道都有积极情绪和消极情绪，初步学会用恰当的方式调节自己的情绪。

       　活动材料：图画故事《丁丁的一天》、情景图《怎么办》、办法统计纸若干。

       　教师指导：

       　教师介入以问题或事例引导幼儿阅读、思考。重点引导幼儿明白要讲道理不能耍赖、学习用一定的方式排解、发泄消极情绪（如与知己交流、艺术转移、不伤害他人的其他方式的发泄等）。

       　阅读区——表情成语集锦

        活动经验：

       　1、感受、体验人的情绪变化和面部表情的关系。

       　2、对表情情感成语感兴趣，产生认读、理解的愿望。

       　活动材料：教师自制图画书《丰富的表情》、表情成语集锦（教师和幼儿一起搜集）、表情成语故事、字卡、镜子六面。

       　活动规模：4-6人。

        教师指导：

       　1、幼儿能否结伴学习、充分交流，遇到困难能否主动寻求同伴或老师的帮助。

       　2、幼儿能否认读或理解常见的表情成语。如怒发冲冠、喜气洋洋。

        亲子作业：

       　1、人物表情书或人物表情故事书。

       　2、亲子搜集：好玩的表情

大班教案 篇4

活动目标：

       　1、感受民间音乐旋律和情绪，尝试用动作有节奏地表现“茶”与“扑蝶”的不同内容。

       　2、倾听音乐,会在乐句的鼓点响起时“停”和“扑”。

       　3、学习遵守游戏规则，体验与同伴相互嬉戏的快乐。

       　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

       　5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备：

       　1、知识准备：课前欣赏龙岩民间歌舞《茶灯》、初步了解歌舞表现的内容。

       　2、物质准备：PPT、幼儿每人一把小纸扇

活动过程：

       　一、律动进入

       　1、幼儿随《茶扑蝶》音乐进入

       　师：小朋友，今天我们一起到茶园里去茶，好吗？

       　二、完整欣赏《茶扑蝶》音乐，了解AB两段音乐表现的内容。

       　1、幼儿完整欣赏。

       　师：茶园里响起了优美的的旋律，我们一起来听听，这首音乐这可以分几段？每段在说些什么？

       　2、欣赏后提问：刚才的音乐可以分几段？（两段）

       　第一段在说什么？（茶女在茶园里茶）

       　第二段呢？（蝴蝶也飞来跟茶女做游戏啦！）

       　三、分段欣赏与游戏表现

       　（一）欣赏第一段“茶”部分音乐

       　1、欣赏前提问：茶女是怎么茶的呢？我们一起来听听。

       　欣赏后提问：茶女怎么茶的？谁能来看？（请个别幼儿表现，其他幼儿跟着一起学）

       　师：我看到你是用大拇指和食指找到一片茶叶摘下来。（动作演示）我们一起来学一学。

       　（1）提问：那我们看不到的茶叶可以怎么呢？（请幼儿表现拨的动作，一起来学动作）

       　（2）提问：茶女茶的时候动作有哪些变化呢？谁来试一试。（请个别幼儿表现高低左右的动作方位变化）

       　（3）提问：茶女了这么多茶叶用什么装茶叶呢？（手叉腰当箩筐）

       　2、幼儿表演茶动作

       　师：你们想不想也到茶园里去茶呢？（想）那我们轻轻地走到茶园中间找到一棵茶树。（引导茶树有高有低）

       　（二）欣赏第二段“扑蝶”部分音乐

       　1、欣赏前提问：第二段谁来了？

       　欣赏后提问：第二段谁来了？蝴蝶是怎么和茶女做游戏的呢？

       　2、利用图谱，引导幼儿感受乐句的最后重音。

       　（1）出示图谱，师随音乐指图谱，引导幼儿感觉乐句的最后重音。

       　提问：蝴蝶是什么时候停呢？

       　（2）幼儿扮演蝴蝶随音乐做蝴蝶飞、停动作。

       　（3）幼儿扮演茶女随音乐用扇子有节奏地扑蝴蝶

       　3、两人结伴玩游戏：扑蝶

       　（1）教师引导幼儿商量游戏玩法。

       　 小结游戏玩法：蝴蝶随着音乐飞来飞去，当锣声响起的时候蝴蝶就停在自己身上，这时扇子就轻轻地去扑蝴蝶。

       　（2）幼儿两两相对，一人当蝴蝶，一人扑蝶，进行游戏。

       　游戏后 评价：游戏时是否听音乐进行游戏，是否遵守游戏规则。

       　（3）交换角色再游戏一遍。

       　四、幼儿听音乐完整游戏“茶扑蝶”

       　 小结：刚才这个游戏玩了什么感觉？回去可以和谁一起玩？我相信你们一定玩得很开心。

       　五、结束活动：

       　幼儿手拿小扇子，随“茶扑蝶”音乐离开。

大班教案 篇5

        活动目标

       　1、学习对比阅读、逐页阅读、自主阅读、连页阅读多种阅读的方法，理解故事内容。

       　2、愿意在同伴面前分享自己的想法，会用清晰的语言揣摩故事中人物心理活动和角色对话。

       　3、体会人物的情感变化，懂得与邻居之间要友好相处、宽容待人的道理。

        活动准备

       　1、PPT课件，大书，人手一本小书。

       　2、经验准备：幼儿对自己邻居有一定的了解。

        活动过程

       　1、谈话导入，联结幼儿生活经验，初步感知邻居之间的相处关系。

       　（1）提问：你喜欢你的邻居吗？为什么？

       　（2）出示封面：今天，我们学习的故事中也有一对邻居，他们是谁？巨人和小怪兽这对邻居关系怎么样呢，我们一起来看书。

       　2、对比阅读第一页和最后一页，了解巨人和小怪兽前后关系的转变。

       　（1）出示第一页和最后一页：请你对比一下这两幅图，巨人和小怪兽之间的关系有什么变化？你从哪里看出来的？

       　小结：巨人和小怪兽从互不来往的邻居变成了一对好朋友，这其中发生了三件曲折的事情，我们一起来看书。

       　3、逐页阅读第2—5页，梳理故事第一个内容，感知巨人的友善。

       　（1）出示第二页：巨人在干什么？小怪兽怎么了？你是怎么知道的？如果你是小怪兽会怎么想呢？

       　（2）出示第三页：小怪兽在干什么？他是怎么偷野餐的？（丰富词汇：趁着、轻手轻脚、偷偷摸摸）

       　（3）出示第四页：巨人打球回来后到处找，怎么也找不到自己的食物，他心里会怎么想？

       　（奇怪、惊讶）小动物们有什么好办法？

       　（4）出示第五页：巨人来到了小怪兽家门口。巨人会怎么问小怪兽？小怪兽怎么回答他？

       　听了小怪兽的回答，巨人的心情怎么样？我们一起来听听故事里到底是怎么讲的。（播放录音）

       　小结：巨人想请动物们野餐，可小怪兽偷走了食物，还得意洋洋的不承认，这是巨人和小怪兽之间发生的第一件事情。

       　4、自主阅读第6—9页，讲述故事第二个内容，揣摩巨人的心理。

       　（1）巨人到底有没有揭穿小怪兽的秘密呢？请小朋友慢慢地阅读小书第六到第九页。（提出阅读要求）我们来学一学小学生，轻轻地回到座位上，每人拿一本书，翻到第六页，看到

       　第九页，看一看提问：巨人和小怪兽之间又发生了什么事呢？

       　（2）个别幼儿讲述故事内容。

       　小结：巨人给小动物们讲故事，可小怪兽又偷走了故事书，还不承认，这是两个人之间发生的第二件事情。我们来看看最后又发生了一件什么事。

       　5、连页阅读第10—13页，讲述故事第三个内容，学习巨人的宽容。

       　（1）出示第十页：啊呀，发生了什么事？你们觉得小怪兽会逃脱厄运吗？

       　（2）出示第十一页、十二页：请你仔细看图，和你的同伴讨论巨人和小怪兽之间发生了什么事？（背景音乐）

       　（3）请个别幼儿讲述故事内容。

       　提问：小怪兽心里怎么想？小怪兽会怎么说呢？

       　（4）交流讨论：你喜欢谁？为什么？

       　6、完整阅读，梳理整个故事内容，分享巨人的待人之道。(录音跟读)

       　7、结合生活，引导自主讨论，学习解决生活中的一些相处问题。

       　出示幼儿争抢玩具、涂鸦作业、相互泼水的生活照片：你觉得照片中的这两个小朋友相处得怎么样？从哪里看出来？如果是你，你会怎么办？大家下课后可以先相互讨论一下，到下节课我们再一起来学习解决这个问题！

       今天关于“成语故事封面图片”的讨论就到这里了。希望通过今天的讲解，您能对这个主题有更深入的理解。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。我将竭诚为您服务。